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关于教学技术的内涵，根据权威的美国教育传播与技术协会（ABCT）于１９９４年出版的《教学技术：领域的定义和范围》一书中的定义，可以表述为“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。由此可见，教学技术主要是解决“如何教育教学”的问题，它的核心是以一定的科学理论和实践经验为指导，利用一定的教学方法和手段，解决实际的教育教学问题。如果教育观念和教学内容没有教学技术作中介，就不能顺利地作用于教学对象。因此，教学技术可以称为一座“桥”，它将理论与实践相连接。由此看来，教学技术在教学… 相似文献
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概述中介理论。分析当前初中英语教学中存在的问题。以中介理论为基础对《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行解读和分析。明确教师在教学中的中介地位。认为明确“学习者”与“中介者”之间的关系对于教育事业的发展至关重要,强调教师应作为“中介者”帮助学生学习知识、技能和策略,使其独立思考和解决问题。基于此,提出教学建议,为进一步提高初中英语教学质量提供参考。 相似文献
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教师要想在教学行为上真正体现新课程理论,就必须注重对教学实践的反思。全文就《历史与社会》教学实践中“因时间关系”、“课后解决”、“教学形式”、“联系实际”等问题进行了再思考。 相似文献
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解决问题能力的培养是数学教育的重要目标，解决问题活动对培养学生思维能力、动手实践能力与创新意识都有着极其重要的作用。如何应对“解决问题”教学改革中的问题？本文试从《数学课程标准》（以下简称《课标》）中相关目标出发，联系当前“解决问题”教学中存在的有关问题，通过几个教学案例，分析“解决问题”教学的几个要点。 相似文献
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《论语》言简意丰,博大精深,是我国儒家学说之经典。从教育学的角度看,《论语》虽非专门探讨、阐述有关教育教学问题的专著,但它记载着我国古代许多宝贵的教学经验,包含着丰富的教育教学理论。这些经验、理论散见于《论语》诸多篇章之中,其中有些章节就是孔子授学时的教例或教学片断实录。若将之进行梳理、归纳,可总结出孔子的教育教学思想。其中,“因材施教”“启发诱导”“学而时习”和“循序渐进”四条教学原则,孔子首创,并积极实践。它们既是孔子所遵奉的教学主导原则,又是他所运用的主要教学方法,四者相互联系,统一。于其教学活动过程之中,千百年来,已被一代又一代的教育工作者奉为圭臬,成为教育教学活动中颠扑不破的真理,值得我们深入学习和研究。 相似文献
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梁仲华 《临沂师范学院学报》1999,(2)
“问题教学”是由前苏联教育科学博士、教育科学院院士米·依·马赫穆托夫首先倡导的。在他的两部著作《问题教学的理论和实践》（１９７２年）、《问题教学基本理论问题》（１９７５年）中,对“问题教学”的理论和实践做了详细的叙述。什么是“问题教学”？马赫穆托夫认... 相似文献
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《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：“语文是重要的交际工具……语文教学必须以马克思主义和科学的教育理论为指导。联系现实生活，加强语文实践。提高教学质量。” 相似文献
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赵俊峰 《忻州师范学院学报》2008,24(5)
对《C语言程序设计》中“循环结构”单元教学从分析、设计、实施等环节进行了详细的探究和归纳。在“循环结构”的单元教学中利用问题探究、范例教学等教学理论,利用多媒体技术和网络技术等现代教育技术手段,充分挖掘“循环结构”单元教学内容各知识点之间的内在本质和外在联系,通过课堂探究和上机实践,培养学生利用循环解决问题的能力,以及自主创新、团结协作的人文精神。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1992,(12)
教学模式是以一定的教学思想、教学理论来设计和指导教学实践,从而形成可以操作的结构型式.“它是一个内容与形式的结合体,一个联系理论与实践的中介与桥梁”(张肇丰:《教学模式的概念、类型及其应用的条件》,《教育研究》1991.1).每一种教学模式都与教学的目的、任务、内容、性质、条件、手段以及学生的特征、需求、和教师的风格、特点等密切相关.各种因素的不同特征与不同组合可以形成不同的教学模式,每种教学模式都有它特定的功能. 相似文献
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关于"思想道德修养"课贯彻《公民道德建设实施纲要》精神的教学建议 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部社政司 《思想理论教育导刊》2002,(3):8-14
为适应形势发展的需要 ,在高校“思想道德修养”课更好地贯彻《公民道德建设实施纲要》的精神 ,教育部社政司组织部分高校专家编写了“教学建议”。现提供给大家 ,供教学中参考 ,并欢迎广大任课教师根据教学实践 ,提出修改意见。有关意见和建议请与《思想理论教育导刊》编辑部联系 相似文献
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花向阳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(4):42-43
教育部《关于推进素质教育,深化中等职业教育教学改革意见》指出:“教学研究要从我国实际出发,把理论研究和教学实践紧密结合起来,解决教学工作中存在的实际问题。”教学研究是一种“实践性探究” 相似文献
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刘宗华 《历史教学(高校版)》1986,(12)
为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《九年制义务教育法》,为了更好地培养“四有”人才,提高历史教学的水平,我觉得在目前的历史教学中,有几个带有倾向性的问题值得提出,期望引起大家重视与讨论。第一,关于史学理论观点的指导问题。近几年来,历史教学比较注意教育理论的学习与运用,这是应当的。但是,对史学理论,特别是对马克思主义唯物史观的学习与 相似文献
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周燕宇 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(4):139-140
词汇教学在英语学习中具有举足轻重的作用。本文从历史和现实的角度出发,理论联系实践,全面分析了词汇教学应以“语音”为统帅的必要性和高效性,并提出了实现这一方针的具体教学步骤,即先建立“音”与“义”的联系,然后以“音”为中介,建立“形”“义”联系。最后,作者结合现状,指出了进行词汇教学改革应注意的相关事宜。 相似文献
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对高校《马克思主义哲学》理论课教学的省思 总被引：1，自引：0，他引：1
《马克思主义哲学》课的教学应以“对话式”教学取代传统的“独白式”教学,实现教与学双向互动;应在课堂上虚拟社会实践“情境”,实现理论教育与实践教育的统一。 相似文献
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本文立足于《教育传播学》课程的教学实践 ,针对教学中存在的普遍性问题 ,提出了以“探究—讨论—实践双向循环教学模式”为核心的教学改革思路。在对该模式的结构、特征、评价等三方面的研究中 ,系统地分析了课程内部各要素 ,并进一步提出了具体的改革措施 相似文献
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中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“两课”教育教学“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段”。为了积极响应中共中央和国务院的号召,我们对“两课”教育教学情况在学生中开展了摸底调查,结果显示,学生认为“两课”很有必要和较有必要的分别占55．6％和32．8％, 相似文献
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甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1995,(12)
“单元教学,深化语文教学改革的必由之路。”(《中学语文教学参考》1991年6月汉江文) “单元教学理论是脱离教学实际的,不适合于中学语文教材。”(《语文学习》1994年7月马双有《“单元教学”质疑》) 人们对同一事物持不同看法是常见的,教育科学中的许多理论和实践问题,只有经过认真比较、鉴别、切磋、研讨,才能逐步加深理解,达成共识。现据个人的学习和实践,对单元教学作一点回顾与思考,以就教于马双有老师和其他关心这一课题的同仁。 相似文献
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今天 ,经济建设、社会进步需要高等教育 ,高等教育也适时地突飞猛进。但是我们很容易发现 ,在高等教育理论与实践之间 ,产生了“先进”与“滞后”的矛盾 ,未能真正地寻觅到一种解决之术。列宁告诫人们 :“要真正地认识事物 ,就必须把握研究它的一切方面、一切联系和中介”。此语表明了理论与实践的矛盾 ,“中间阶段”、“中间环节”即“中介” ,是问题的根本所在。什么是教育理论与实践之间的“中介” ?笔者认为 ,从宏观上看 ,“中介系统”包括 :上层领导“政策上决策者” ,各级教育行政部门“政策贯彻者” ,社会群众“政策认同者” ,学校与… 相似文献