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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
乐曲是反映人类现实生活情感的一种艺术,乐谱是一种以印刷或手写制作,用符号来记录音乐的方法。有些乐曲有谱,有些则无谱;有些乐曲在演奏时完全按照乐谱进行,有些在演奏某些部分甚至整个乐曲时则会“脱离”乐谱。本文以竹笛曲《幽兰逢春》(视频:赵松庭演奏版;乐谱:赵松庭、曹星曲)为例,分析并阐述乐曲和乐谱之间这种辩证关系。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
乐曲是反映人类现实生活情感的一种艺术,乐谱是一种以印刷或手写制作,用符号来记录音乐的方法。有些乐曲有谱,有些则无谱;有些乐曲在演奏时完全按照乐谱进行,有些在演奏某些部分甚至整个乐曲时则会“脱离”乐谱。本文以竹笛曲《幽兰逢春》(视频:赵松庭演奏版;乐谱:赵松庭、曹星曲)为例,分析并阐述乐曲和乐谱之间这种辩证关系。 相似文献
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梁尔涛 《濮阳职业技术学院学报》2000,(2)
《边城》所表现的自然、健康、优美的人生形式 ,是一种古朴而又清澈透明的 ,象征着“爱”与“美”的生活方式 ,表现着对人性与自然的尊重。而在沈从文这一用心弦弹奏的乐曲中 ,“自然的女儿”翠翠与顺顺的两个儿子天保和傩送之间的恋情又构成了这一乐曲的主旋律。事实上 ,在《边城》中 ,与其说作家在歌咏一种圣洁凄美的爱情 ,倒不如说是借爱情歌咏一种晶莹透明的人生形式 :人活着不是为了满足种种物欲 ,不是为了做世俗的奴隶 ,而是为了追求一种建立在和谐人际关系上的 ,充满着爱与美的内心和谐。对这种理想人生形式的追求体现在边城人生活的… 相似文献
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中学讲课，常要提到“中心思想”。学生进入高校接触到大学课本后，常问：现在讲“主题”，是否就是“中心思想”？我们的回答是：相似但不相等。主题是写作主体通过文章的全部内容所表现出来的一种贯穿全文的意向，它是写作主体对客观事物的感受、理解、认识的集中体现，被喻为“文章的灵魂”。写作教材里不提“思想是文章的灵魂”的根本原因，就是“思想”概念有明显的局限性。首先，“思想”这一概念不能概括一切文体形式所表达的具体情况。文章作为一切文体形式的统称，它既要包括消息、通讯、议论文、说明文等非文学作品，又包括小说、… 相似文献
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“私营经济”这一概念,目前已在我国广为流传和使用。人们经常将它作为一种特定的独立经济形式的名称,用于对我国现阶段所有制结构的论述中。然而笔者认为,“私营经济”的提法还可以商榷。 首先,“私营经济”概念不能正确地反映出作为特定的独立经济形式的本质特性。一种独立经济形式的性质是由特定的生产资料占有关系所决定的。因此,只有明确反映出生产资料占有关系性质的概念,才是对由该生产资料占有关系所决定的经济形式的本质的科学概括。“私营经济”之“私营”,顾名思义,不外是相对于“公营”或集体经营的私人经营而言。确切地说,它充其量只反映私人对一定生产资实所拥有的经营权,或使用权,支配权,只表明该生产资料是由私人来经营的,其本身并不反映该生产资料的占有关系,因而也就不能正确地反映出一种经济形式的本质特性。即使“私营经济”概念的使用者,在本意上包含了上述这一点,也很难说是一个确切的概念。 其次,“私营经济”本身并不就是一种独立的经济形式,而只是一种对生产资料的特定经营方式。经济形式决不等同于经营方式。不同的经济形式可以有不同的经营方式,也可以 相似文献
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郭倩 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
“花儿”作为我国重要的非物质文化遗产广泛流传于我国的西北地区,也因其自身所具备的重要价值而被称之为是西北之魂。而作为一种传统的民族音乐,“花儿”融合了汉族、回族、藏族等多民族的音乐形式,反映了西北地区各民族对未来美好生活无限的憧憬。文章将从“花儿”旋律及艺术形式的审美意蕴出发,对这一独特的民族音乐形式进行简单的分析。 相似文献
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吕海莲 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):85-85
音乐作为一种特殊的语言,是我们生活中不可或缺的一部分。本文通过比较通俗音乐与高雅音乐的特点,引导学生如何正确认识和欣赏音乐,从而在音乐中陶冶情操,使身心得到健康、协调、全面的发展。 相似文献
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肖艺帅 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):274-275
随着人们精神生活的提高,对音乐的研究也随之加深,音乐心理学的研究也达到一个新的境界。然而,音乐心理学的研究并非是单一的、独立的,而是和音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学等研究相互联系共同促进的。本文将从音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学这几个方面入手,有针对性地进行分析。 相似文献
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张世文 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):130-130
音乐心理是人类对客观音乐现实的反映,音乐心理活动又能调节人的音乐行为。声乐既是表演的艺术,也是情感艺术,在声乐演唱中,调控好自身的心理因素,才能使歌曲的表达更准确,演唱的效果更完美。 相似文献
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高校音乐教学中电脑与音乐软件的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马玉峰 《教学研究(河北)》2010,33(2):73-75
对目前广泛应用的各类音乐软件做了分类介绍，并阐述了电脑与音乐软件在多门音乐专业课程教学中的应用，旨在进一步推进电脑在高校音乐教学中的辅助作用。 相似文献
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王丽娜 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(4):64-67
音乐教学应在传授音乐知识，技能的同时，提高学生音乐审美能力，培养学生高尚的情操和良好的道德品质，为达到此教学目的，应努力使教学的内容，方法，手段，合乎少年儿童音乐心理的发展水平和特点。 相似文献
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杨琛 《河南科技学院学报》2012,(1):81-83
诸多的欧洲音乐史著述是以古希腊、古罗马音乐为开端的,这反映了古罗马、古希腊音乐在欧洲音乐史中的地位,然而大多数的论述忽略了阿拉伯音乐对欧洲音乐的影响。文章着重从乐器方面论述了阿拉伯音乐对欧洲音乐的影响并进行了简要分析,从而初步说明阿拉伯音乐文化在欧洲音乐史中的重要地位。 相似文献
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班丽梅 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):100-100
红色经典音乐作品是以赞颂革命、祖国及在革命和祖国建设中出现的英雄人物为题材的作品。它具有时代性、民族性、真理性、坚定性、群众性等特征,且曲目丰富,难易程度不同。红色经典音乐作品在声乐教学中具有十分重要的意义。 相似文献
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谢飞 《佳木斯教育学院学报》2014,(9)
二十一世纪以来,随着我国"科教兴国"、"人才强国"战略的实施,我国的教育事业举得了令人瞩目的发展。在基础教育不断改革的发展浪潮中,音乐教育的改革因其对学生全面发展和人们精神文化需求的满足的特殊作用,被人们广泛关注。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革中凸显的问题。本文深入分析了音乐教育的文化属性,阐述了音乐教育和社会音乐文化的互动关系,并且提出了推动音乐教育和社会音乐文化的互动发展两点具体建议。 相似文献
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Dennis Ping-Cheng Wang 《美中教育评论》2010,7(7):43-52
The Orff music method has been internationally practiced and recognized as one of the leading music methods in the past fifty years. The success of this approach is that this method encourages all students participating in the designed music activities in the music class to interact with the teacher and other classmates using the Orff approach rather than the traditional one-way music learning approach in the traditional music classroom in Asia. While the children are situated within an environment where music activities and bodily movements are stimulated, the children＇s aesthetic music knowledge can be influenced significantly （Carlson, 1990）. In this study, there were a total number of 180 3rd graders from three elementary schools in Taiwan who participated in this research. The control group which consisted of three classes with a total number of 90 students was the class using the traditional music method taught by a regular classroom teacher, while the experimental group, which consisted of another three classes with a total number of 90 students, was the class taught using the Orff music method by the researcher. The study was controlled in the sense that the six music classes were ascertained to be of equal ability in their understanding of music before the experimental factor was applied. As well, there were no significant differences in age or mental capacity, while the difference in genders was only minimal. The results of this research revealed that not only did the students who had the Orff music method training perform better than the traditional music method on both melodic patterns dictation and music reading tests, but the Orff training also helped the experimental students to have a solid understanding of rhythmic structures and basic music knowledge. 相似文献