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技法解读
1.嫁接现实,活化故事.古今中外,名作名篇中有许多脍炙人口、意义深刻的经典故事.在写作时,可以活化经典故事:或时空错位,古今聚会;或借古说今,折射现实;或让故事中的人物穿越时空,在现实生活中演出新意,以此歌颂社会进步或暴露社会问题,批判丑恶现象. 相似文献
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杨俊 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
《搜神记》中记载的梦兆故事,涉及到政治、婚姻、死亡、人情等许多方面,它们或宣扬君权神授的政治思想,或表达对情感的追求,或表达死生天注定的命运的无奈,或通过人鬼沟通宣扬人情之真善美.这些梦兆故事的寓意具有丰富的文化内涵,揭示了当时复杂的社会文化心理. 相似文献
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孙开霞 《中小学心理健康教育》2017,(19):55-57
每个人在成长过程中,都会有意或无意地建构符合自身需要的故事.由于受到生活背景、年龄、经历等因素的影响,这些故事给当事人带来了感受各异的情绪和认知体验.高三学生小云(化名),也有自己的故事.只是,她的故事是单薄的,她的感受是悲伤的.辅导教师从丰富她的认知开始,帮助她从单一故事中走出来,以积极的心态面对高考. 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2011,(4)
一、征集内容1.毕业故事要求:小学即将毕业的你,跟同学、跟老师、跟母校……有什么故事?请将600字左右的作文,配上相关照片(与老师或同学们的合影,母校的照片等)一同寄来。2我家的故事要求:家庭生活中的鸡毛蒜皮、吃喝拉撒都有故事,或者爸爸妈妈、爷爷奶奶年轻时候的故事,或者你与小宠物的故事……都请配上相关照片 相似文献
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故事在每个人的生活中都有举足轻重的地位,几乎各年龄段的孩子都爱故事,爱听故事、猜故事、讨论故事,或向别人转述故事.那么,如果英语教学能像讲故事一样,教学效果会怎样呢? 相似文献
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六年级上学期我组织学生开展了一次讲数学家故事的课外活动.活动的前两周,我要求孩子们在课外书或网络上收集数学家的故事或数学小故事,然后整理、编辑成册,孩子们很感兴趣.两周后八本厚厚的小册子整齐地摆放在讲桌上.一天下午,讲故事活动开始.孩子们讲了一个又一个令人激动、令人深思、催人奋进的数学(家)故事.其中有一个故事给我留下了深刻的印象. 相似文献
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晚唐大家李贺的诗歌或大量运用小说材料,或吟咏演绎小说故事,或藏传奇故事于诗中,表现出用事隐僻、构思奇特、神怪诡异的特点,这与他喜欢涉猎奇书、爱取传说故事入诗有密切关系.李贺的诗歌创作加深了诗歌与小说间的文体交融,在诗史的演进过程中有重要的促进作用. 相似文献
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故事剪贴是大班课外语言活动的一种可行而有效的形式,即由幼儿自己搜集或由教师提供各种废旧的画报、书皮封面、图书等,让幼儿利用这些废旧画纸,按照自己想象的情节进行剪贴,构成一幅故事画,然后再把故事讲给其他孩子听。大班幼儿的思维发展水平柑连贯语言的表述能力为故事剪贴活动提供了基础.幼儿 相似文献
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２０世纪的最后十年，与《四库全书》有关的古籍整理出版的三项工程相继在我国启动，其中，最新的一项就是由中国社会科学院、北京大学、国家图书馆等多家单位的学者和图书馆工作者共同编纂的《四库禁毁书丛刊》，于１９９９年由北京出版社出版完毕。这套丛刊，收录了纂修《四库全书》期间被抽毁和全毁的书籍，共计３１１册（含索引一册），其中经部１０册，收书１６种，史部７５册，收书１５７种，子部３８册，收书５９种，集部１８７册，收书４０２种，称得上是一项巨大的传统文化建设工程。《四库禁毁书丛刊》有以下几个特点：原始性。众… 相似文献
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杨志才 《历史教学(高校版)》2003,(2)
随着素质教育的全面施行和课程改革的深入开展，如何在历史课堂教学过程中开展创造性教学，如何有效地培养学生的创新意识和探究能力，这已经为越来越多的中学历史教师所关注。本文试从历史的生动性出发，对如何生动而客观地展现历史风貌，借以激发学生的学习兴趣和历史思维，培养学生的创新意识和探究能力作一探讨，以求方家教正。冥冥鸿荒，茫茫大地，自从有了人，地球便开始有了生气：茂密的森林里有了追杀野兽的呐喊；广袤的草地上有了采集植物的身影；夕阳西下的河边，人们在共享劳动的收获；寒风怒吼的山洞，人们围聚火堆而共眠。可以… 相似文献
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汉语是汉族人民的语言。尽管有各种方言的存在,但它完全可以用汉族人民的历史来加以解释。汉语在它的历史发展中与周边的民族语言以及异域语言不断地接触,它们深刻地影响着汉语的面貌。语言的历史与人民的历史是密切相关的,研究汉语应该结合汉族人民的历史来展开。 相似文献
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单怀俊 《历史教学(高校版)》2002,(3):28-32
新一轮课程改革已进入实验阶段，新课程与现行的教学体系相比，发生了许多变化。历史教育与时俱进，历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲，这意味着什么?本简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程，对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照，着重介绍了课程标准的理念与内容，从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展。为适应新课程的变化，历史教师应尽早做好准备。 相似文献
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历史教育的演进:从历史教学大纲到历史课程标准 总被引：3，自引：1，他引：3
新一轮课程改革已进入实验阶段,新课程与现行的教学体系相比,发生了许多变化.历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么?本文简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展.为适应新课程的变化,历史教师应尽早做好准备. 相似文献
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郑刚 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(1):77-80
比较史学是史学研究发展的新趋势。作为史学研究的一专门领域——教育史,应充分吸收史学母体学科所提供的理论养料,借鉴史学研究的最新成果。把比较史学的理论与方法和教育史研究相结合,遵循其基本原则,对提高教育史研究水平、扩展教育史研究领域、提升教育史学科的学术地位等方面都有着特别重要的意义。 相似文献