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1.
张学信 《中小学信息技术教育》2023,(4):53-54
数字化学习突出以学生为主体,教师站在学习者的角度,教会学生如何正确认识并开展学习,挖掘自身的学习特长,使学生了解数字化学习的方便与高效,并掌握用法。本文以“数字化学习与创新”一课为例,阐述了如何在高一信息技术课中培养学生数字化学习与创新能力的探索与实践,进而培养学生利用信息技术进行学习与创新的能力。 相似文献
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随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。 相似文献
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杨星艳 《山西大学师范学院学报》2008,(2):162-164
学习者自主学习能力越来越受到广大教育者的关注,结合教学实践,分析目前在大学英语课堂上学生自主学习能力较差这一现状,从教育教学目标入手,教师应该以培养学生解决问题的能力为目的,树立“以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心”的教学思想,培养学习者自主学习的能力。 相似文献
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开放英语基于多媒体学习系统的教学是以学生的自主学习为主,重点培养学生的自主学习能力;学校以监控学习过程和学习支持服务帮助学习者顺利完成学习任务,保障学习的质量。 相似文献
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现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。 相似文献
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基于语言学习中心的英语教学模式为自主学习创造了良好的条件和语言环境。该文从培养学习者学习动机,帮助其制定学习计划、确立学习目标,教师的引导和合理利用语言学习中心的资源相结合,等方面为自主学习能力的培养提出了几点建议。同时,作者针对自主学习过程中存在的问题,提出了在新的环境下,教师和学生应从加强教师的指导地位,鼓励学习者在线沟通交流,及时进行评估与反思方面作出努力,以促进学习者自主学习能力的培养。 相似文献
8.
数字化学习环境下的自适应学习 总被引：3，自引：0，他引：3
信息技术以多媒体和网络技术为核心，以数字化为支柱。当教育广泛地应用信息技术后，必然引起教育的变革，逐步形成数字化学习环境、丰富的数字化学习资源、随意的数字化学习方式。数字化学习环境有利于自适应学习，它能提高学习者的学习效率，使学习者在学习过程中的方向性更明确，在自学过程中感觉更舒适。本文从数字化学习环境 相似文献
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合作学习是以学生为中心,学习者以小组为形式,为共同的学习目标而进行的高度结构化的学习。近年来高校学生人数剧增,教师人数相对不足,教师与学生接触的平均时间相对减少,高校培养学生自主学习能力的任务十分紧迫。合作学习应该成为自主学习不可缺少的一部分,同时也为全面培养学生英语学习能力和提高英语水平探索新的教学途径。 相似文献
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数字化学习是指教师和学习者在数字化的学习环境中,充分驾驭信息技术工具,利用数字化教育教学资源,以数字化学习模式,在课堂教学过程中进行复合型人才培养的学习活动。资源利用——主题探究——合作学习就是帮助和引导学生进行数字化学习的一种重要途径,它是教师和学习者通过社会调查、确定主题、分组合作、搜集资料、完成作品、评价作品、意义建构等环节完成课程教学和课程学习。这种方式主要适用于校园网络环境下的 相似文献
12.
张秀珍 《新疆广播电视大学学报》2005,9(3):25-28
加强学习者自主学习能力的培养,让学习者真正学会学习,不仅能够保证学习者顺利完成现阶段的学习任务,还能培养学习者良好的学习习惯,特别是利用现代信息技术进行自主学习的能力,从而为终身学习奠定良好的基础。而远程开放教育利用网络平台突破时空限制,使学生掌握更多更系统的知识和信息,以此提高学员自主学习、辩证认识问题、独立解决问题的能力具有独特功能,这正符合电大培养应用性人才的定位目标和现代化社会的客观需要。 相似文献
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自主学习是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。英语教师要转变教学理念、创新教学模式,积极地介入学生自主学习的培养过程,才能提高教学效率,激发学生的学习兴趣,优化学生的学习品质,有效地维护和促进学生的主体学习,使学生成为真正的自主学习者,获得最佳的学习效果。 相似文献
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改善课堂教学交往,培养学生自主协作能力是当前教育改革的重要问题.该文在无线网络、移动设备以及二维码技术的支持下,搭建了一个增强型的课堂学习环境,用于辅助课堂协作学习活动的开展.在实验中,教师将具有支架作用的载有数字化学习资源的二维码嵌入到传统纸质教材中,学习者使用内置摄像头的智能手机,通过扫描二维码,获取数字化资源,在纸质教材与数字化资源的支持下进行课堂协作学习.文章以技术接受模型(TAM)为原型进行问卷设计,采用调查问卷、课堂观察记录及访谈的方式进行实验的数据收集.实验结果表明,学生普遍对该种学习方式有较高的接受度,且增强型学习环境对于学习任务的完成以及团队协作能力的培养具有正向效果. 相似文献
15.
冯景君 《职业技术教育研究》2004,(7):51-51
被动学习是指在学习的过程中，学习者是被动的接受者，讲授者处于主动地位。而主动学习是充分发挥学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力和运用知识技能的能力。职业学校英语教学所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。 相似文献
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学习能力的培养着重于利用学生对新知的渴求与热爱,把学校教育的要求转化为学习者内在的学习需要的过程。基于此,以学生学习能力的形成与评价为切入点,借鉴目前国际上普遍认可,参与广泛的PISA(Programme for International Student Assessment国际学生评估项目①)测试对学生知识结构与学习能力进行考察,力求探索出更加完善与合理的学生学习能力培养方式,帮助每一个受教育者在学习当下知识的同时能够自信的面向未来世界,具备获取、甚至创造未来知识的能力,真正实现面向明日的学习。 相似文献
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如何利用丰富、优越的网络学习资源培养远程学习者自主学习能力,提高学习效率,PLE设计是解决这一问题的方法之一。依据PLE的内涵和远程学习者自主学习能力要素,设计培养远程学习者自主学习能力的理论模型,以理论模型为指导开发PLE实践平台,并利用平台进行实践,进而分析实践过程和结果,以验证该理论模型的科学性,实践平台的适用性、实用性及推广性。 相似文献
18.
培养学生语言学习的自主性,帮助学生自主学习、自主发展对英语教学有相当重要的作用。本文通过分析影响自主学习的因素,探讨如何通过改善学习者的社会学习环境,使用恰当的策略,把自主学习能力的培养和当前的教学任务结合起来,从而在培养学生自主能力的同时提高学习效率。 相似文献
19.
付苗 《中国科教创新导刊》2012,(20):141-141
英语词汇学习是一项系统性的学习过程,其重在学习能力的培养.在学习上,学习者首先要有策略的进行学习,再进一步进行系统的学习,并在学习的过程中掌握学习的方法.在学校的英语教学中,英语教师应该做到;树立培养学生自主学习的目标;组织学生进行有计划的学习;让学生养成记忆英语词汇的习惯;帮助学生探寻适合自己的学习方法,以此提高学习词汇的效率和能力.如今,传统的课堂词汇教学和死记硬背的词汇学习方法已经不能达到真正的学习目标,学习者要把课堂中的词汇学习与自身的学习能力相结合,提高学习者的词汇自主学习能力.本文分析了英语词汇学习中存在的诸多问题,并针对这些问题提出了如何培养学习者英语词汇学习的能力,以此为英语词汇学习者提供参考性资料. 相似文献
20.
穆桂斌 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):30-32
随着信息技术的快速发展,知识以数倍于以前的速度进行着积累,现代学习者所面临的是一个高度数字化了的赛伯空间.自主学习能力和协作学习能力是数字化生存中学习者必须具备的两项核心学习能力.如何在专题学习网站环境下培养和开发上述两种能力,正日益受到人们的关注. 相似文献