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在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。 相似文献
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郭鑫 《济南职业学院学报》2014,(2):70-71,82
本文从认知的角度,以TRIZ理论和项目导向为基础探讨计算机专业的课程改革,以"数据库"课程的改革为例,阐述了数据库课程存在的问题及改进措施,通过对数据库课程的研究,为计算机专业其他课程改革提供了方法。 相似文献
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软件设计类课程要在教学中体现出"设计"与"创新"的重要作用,使学生能够在软件开发行业中走得更远。TRIZ是用以解决发明问题的理论,而发明离不开设计,设计更离不开创新。文章主要讨论TRIZ理论在软件设计类课程中的应用、对培养学生在软件设计中创新意识与创新能力所发挥的作用;讨论利用大项目驱动的教学方式来提高学生软件设计效率的教学实践问题,以及对教师教学思路的创新与拓展所发挥的积极作用。 相似文献
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在CDIO培养模式的基础上,结合自身的实践成果,引入研究性教学和TRIZ理论案例,构建基于“I＋T·CDIO”,的机械类创新人才培养体系,探索其人才模型、课程体系结构模型、研究性教学方法、TRIZ理论在CDIO教学中应用等,通过在CDIO中引入研究性教学与TRIZ理论,激发学生自主学习热情,提升学ASiA解决问题的能力,促使CDIO教育效果进一步提升。 相似文献
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专创融合教学是创新创业教育的重要组成部分，具有成效的专创融合教学需要探索研究。为提高课程教学质量，引入TRIZ创新理论分析及解题思想，实现专创融合重构建设。分解教学过程，聚焦工程设计能力培养，将课程教学过程定义为技术系统，建立技术系统功能分析模型；借助TRIZ理论的因果链分析、资源分析、发明原理和物-场模型等工具，针对技术系统缺陷，提出专创融合重构建设方案；利用TRIZ创新理论，对工程设计能力层级分析，获得7个基本能力，构建基本能力构成关系模型，分析基本能力融合形成核心能力机理，建立7维专创融合能力培养模型(7D-OPERATE);以水电站课程为例，分析建立基本能力转化基本模型，对其简化，确定系数、核心能力融合关系模型，利用教学数据对模型进行验证。研究表明7D-OPERATE模型有效，教学效果符合模型分析结果，以TRIZ创新理论为引导，对水电站课程开展专创融合重构建设具有合理性。 相似文献
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面对装备维修领域的士官存在装备维修能力提升慢、维修思维形成难的问题,在士官职业技术教育中基于案例式教学,采用TRIZ理论,建立技术矛盾、物理矛盾的TRIZ问题模型,利用裁剪、因果分析等TRIZ工具,有效提升了培训对象发现问题、提出问题和解决问题的能力,在维修思维形成上有较为明显的突破. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
TRIZ理论与高等数学的教学相结合,利用该理论激发学生的兴趣与创新欲望、能力,以"一课一问"的形式重新设计探究式教学模式,建立相应的流程,实现创新发展。 相似文献
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建设创新型国家,创新型人才是关键.高等教育肩负着培养创新型人才的重任,注重学生创新能力及创新思维的培养已达成共识.创新方法是创新思维的钥匙,系统化的创新方法学TRIZ理论因其可操作性和实效性得到了大力推广和应用.文章介绍了国内外高校TRIZ课程的开设情况;阐明了东北林业大学TRIZ理论教育及计算机辅助创新公共服务平台建设的情况以及推广TRIZ理论的实践成果;对高校TRIZ理论教学的教学组织形式、教学内容的选取以及课程考核方式上的创新性提出了建议,并对基于TRIZ理论的高校创新教育策略进行了研究,指出:领导重视是关键,学科交叉型的师资队伍是根本,有效的激励政策是导向,各级部门的协作是保障. 相似文献
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TRIZ(发明问题解决理论)体系能有效提升工程师的创新意识和创新效率,开发其创新能力和思维。本研究首先对TRIZ理论和方法在教育领域应用情况的已有研究进行了考察,进而以浙江大学竺可桢学院工程教育高级班在课程体系中引入的"计算机辅助创新"课程为案例,采用内容分析法,通过对课程的问卷文本进行编码,总结了学生在课程之前对创新的认知及对创新能力及工具使用的自我评估情况、课程内容、授课形式和创新能力提升这四类条目,并在此基础上归纳出课程内容的子维度与授课形式和创新能力提升的子维度的关系,从而明确该课程未来的授课方式、教学内容以及作用趋势。研究最后提出了"计算机辅助创新"课程对于工程教育高级班人才培养的作用和建议。 相似文献
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将TRIZ创新理论渗透到专业课程教学,在创新方法与专业课之间建立联系,是提高学生创新能力的重要途径.以TRIZ理论为基础,介绍TRIZ在数字信号处理DSP的应用,探讨TRIZ理论与DSP课程创新教学的要点,结合教学实际进行实践,为电子信息类工科专业创新人才培养提供可行思路. 相似文献
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培养学生创新能力是《机械创新设计》课程中的重要任务,需要不断挖掘学生的创新能力。TRIZ使创新技法集成为理论体系。本文将案例教学法用于TRIZ理论的教学实践,并取得了较好的效果。 相似文献
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唐倩雯 《中国科教创新导刊》2013,(25):71-71
中职学生是祖国的未来,教师在教学过程中应注重培养中职学生的动手能力、创新能力、团队合作精神及职业素养,只有把这些创新的方法传授给学生,学生就能在TRIZ的引领下,能动地进行创新,很好地开发了学生的创新思维。本文基于TRIZ理论的内涵与启示,结合中职教育特点,通过改革教学内容,改进教学方法,将TRIZ理论用于中职教学的探究。 相似文献