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1.
本文对大学外语教学中是否适合开展研究性学习提出问题。从研究性学习的性质、特点、外语研究性学习的可行性以及大学生自身学习特点出发,探讨了大学生研究性学习的可行性和必要性;同时还介绍了外语研究性学习应达到的目标和外语研究性学习中应关注的几个问题。 相似文献
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问题式研究性学习可分为课前设计的问题式研究性学习和即时调整的问题式研究性学习。应用课前设计的问题式研究性学习和印时调整的问题式研究性学习,可以促进地理教学改革,提高教学效果。 相似文献
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宋金燕 《中国科教创新导刊》2011,(4):177-177
通过对美、法、韩、日等国家的研究性学习的研究,结合国内研究性学习在实施过程中遭遇的尴尬处境,提出把网络应用于研究性学习,从而夯实研究型课程实施的基础,使研究性学习的学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化,有效地解决了传统的研究性学习难以解决的问题,有力地推动了研究性学习的发展。 相似文献
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关于专题学习网站环境下研究性学习的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着研究性学习纳入新的课程体系,基于网络环境的专题学习网站成为研究性学习强有力的平台。本文重点讨论两方面的问题:一是专题学习网站环境下研究性学习的特点,即学习内容问题化、学习过程探究化、学习方式自主化、学习活动网络化和学习评价综合化;二是专题学习网站在研究性学习中的作用,即为研究性学习的培训提供大量的准备性信息,为学生创设发现、生成问题的情境,为研究性学习提供大量的研究资源和导师资源,为研究性学习的评价和成果展示提供舞台。 相似文献
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秦心敏 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
研究性学习有利干培养学生的科学素养和实践能力,为了更好地培养中职人才,在中职化学教学中开展了研究性学习,研究性学习包括:问题探究式研究性学习、实验探究式研究性学习、调查式研究性学习. 相似文献
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一、研究性学习的定位方面 研究性学习的定位涉及到研究性学习的性质、地位和价值等方面的问题,对研究性学习定位的厂解,有利于把握研究性学习的实质,在理论上与实践上为研究性学习的顺利开展扫清思想障碍。 相似文献
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作为新课程改革的一大亮点,研究性学习活动的开展已经逐渐深入,但在实践的过程中产生了一些问题.这些问题能否顺利解决,成为今后影响研究性学习活动健康开展的因素.本文作者结合自己几年采带领学生开展研究性学习活动的实践经验,探讨了研究性学习活动的戢体和实施类型问题、研究性学习活动中教师指导的合适度问题、研究性学习活动的成果表达形式问题. 相似文献
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夏虹 《中学政治教学参考》2012,(15):34
研究性学习是新课程的主要教学方式。研究性学习的实施离不开"问题",因此,问题关的突破是研究性学习实施的关键。1.巧设问题情境,激发探究兴趣问题情境的设计,是培养学生发现问题、提出问题的起点。为了激发学生的探究性学习兴趣,提高研究的效果,在进行研究性学习前,教师必须引导学生在探究中学习,帮助学生设计一些问题情境,让学生带着问题去探究。研究性学习的情境设计,要以学生的探究学习为基础, 相似文献
9.
关于“研究性学习”问题之概述 总被引：1，自引：0，他引：1
目前研究性学习受到很多研究者的重视,但是尚缺乏对研究性学习的一致系统的认识。本文着重从研究性学习的内涵本质。特征、目标、存在问题、解决对策等方面来说明研究性学习,进而得出对研究性学习的新认识。 相似文献
10.
何棋 《北京教育(高教版)》2002,(6):32-32
所谓研究性学习,是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点.作为一种学习方式,研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的.数学研究性学习,主要目的是培养学生的数学创新精神和创造能力.开展研究性学习的首要问题是学习内容的选择,内容选得是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响数学创新精神和创造能力的培养. 相似文献
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研究性学习泛指学生探究问题的学习活动,教师可以从精心设计研究性问题、调动学生交流合作、鼓励学生参与等方面引导学生进行数学研究性学习。 相似文献
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作者以安徽大学研究性学习小组为例,阐述大学本科生研究性学习小组产生的背景、研究性学习小组的运行机制及运行机制存在的问题,并提出研究性学习的完善措施。 相似文献
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“研究性学习“课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一些探讨。 相似文献
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本文以心理学教学为例,讨论了在高校进行研究性教学的一些具体问题。包括①研究性学习目标的确立;②研究性学习教学方案的策划;③研究性学习小组的建立;④研究性学习成果的表述方式;⑤研究性教学的评价;⑥研究性教学过程的管理;⑦研究性学习中教师的作用;⑧研究性学习可能取得的教学成果等问题。 相似文献
15.
何晓晴 《中国基础教育研究》2009,5(10):99-99
所谓研究性学习,是指在教师指导下学生进行自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动。主要以培养学生的创新精神和创造能力为目的。研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。相对于被动的接受式学习而言,研究性学习是一种主动的探索式学习活动。其渗透所有学科、所有活动之中。学科教学与研究性学习是相直促进的,学科教学是研究性学习的基础,研究性学习绝不会取代和削弱学科教学,它的发展将促进学生主动加深并拓展学科知识。 相似文献
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研究性学习泛指学生探究问题的学习活动,教师可以从精心设计研究性问题、调动学生交流合作、鼓励学生参与等方面引导学生进行数学研究性学习. 相似文献
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李海云 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
新课程正式提出了研究性学习,并专门设置一定的课时用于开展研究性学习。通过问题解决来学习,基于问题解决来建构知识,这是研究性学习的重要特征。基于思想政治课研究性学习的特点,着重分析认知型问题与综合探究型问题解决的教学设计方法 相似文献
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数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。本文从在数学问题中渗透研究性学习、在社会实践中渗透研究性学习和在研究性学习中把握教师指导的度三个方面阐述了如何在高中数学教学中开展研究性学习。 相似文献
20.
高德辉 《福建教育学院学报》2006,(3):94-96
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是 相似文献