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1.
杜继红 《课程.教材.教法》1990,(8)
编写乡土教材,是社会主义精神文明建设的一项重要工作。国家教委强调指出:“为了进一步贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,对学生加强热爱家乡、建设家乡的教育,使我国的基础教育更密切联系当地的实际,更好地为当地的社会主义建设服务,必须加强乡土教材的建设。”并要 相似文献
2.
王明达 《课程.教材.教法》1987,(11)
国家教委召开这次乡土教材工作会议,目的是推动全国乡土教材的建设。编写乡土教材是为了使基础教育更密切联系当地实际,使教学内容具有乡土特色,更好地为当地的社会主义建设服务。乡土教材建设是教育改革中一项重要工作,它涉及教育思想、教学内容和教学方法的改革。虽然乡土教材很早就提出来了, 相似文献
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美术教学大纲在选择教学内容的原则中明确指出“要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生的实际。要按10～20％的课时比例补充乡土教材。以反映当地社会与经济发展的实际”。这一论述无疑给广大美术教育工作者提出一个极其重要的研究课题——乡土教材的编写与使用。这里我想就自己在编写美术乡土教材中的一些体会,谈谈自己的想法。 一、设制乡土教材的整体框架 美术乡土教材是整个美术教育中的一部 相似文献
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<正>一、广积薄发,突出"乡土"编写好初中美术教材的基础是收集好当地的乡土资料。走访当地的县志办公室、档案馆、风景管理处、工艺美术厂、民间艺人等单位,可以从中提供大量宝贵的乡土教材资料。编写时可以从中选取既有明显地方特色,在全省乃至全国有较高知名度的又有易教易学的可操作性的内容。如:(1)家乡的画家。通过欣赏课,向学生介绍家乡古今有成就的画家,让学生为家乡灿烂的文化艺术感到自豪,同时又从画家们刻苦 相似文献
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思想品德课是小学实施德育的主要学科。小学的思想品德教育宜具体、形象、生动、有趣。不能只停留在空洞的词句上、呆板的教条上。因此,我校从1986年秋季开始,成立了思想品德课的乡土教材编写研究小组,边写、边教、边用、边改,把乡土教材作为现行省编思想品德教材的重要补充。从家乡的实际出发,使教材内容具有理论联系实际的优势,逐步培养起学生热爱乡土的真挚感情和良好的道德,树立为家乡的社会主义建设贡献力量的崇高理想。 相似文献
6.
卫凤莲 《延安教育学院学报》2008,22(3):68-69
乡土地理教学是学生对地理知识直观了解的鲜活教材。在地理教学中,加强对学生的乡土地理教育,不仅使学生能够联系当地实际,加深对地理知识的理解,而且有助于培养学生热爱家乡。建设家乡的思想和责任感。 相似文献
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<正> 多年来,中学的生物学教学普遍存在着重理论、轻实践,脱离生产实际的现象。一些回乡务农的中学生不会种植棉花、管理水稻、嫁接苗木、养殖鱼蟹等。因此,对中学生适当地进行乡土生物学知识的教育,是极为必要的。而进行乡土教学,必须有一本好的教材。为此,笔者结合本地教材编写的实践谈点认识。 1.教育性 开展乡土教材的教学,是进行国情教育的重要内容之一。编写乡土教材不仅要注重为当地的经济建设服务,还要注意进行思想教育。从我区的情况看,目前中小学,尤其是初中以下学校的教育对象主要来自农 相似文献
8.
教育部曾指示各省编写乡土教材。编写乡土教材的目的是:补充全国统一教材的不足,使教学内容更加丰富充实,生动具体,理论更好地联系实际、结合生产,加强儿童对知识的理解,培养儿童热爱家乡、热爱国家、热爱劳动人民的思想感情。中学的史、地乡土教材,教育厅已经编好。小学由县市自编,这里发表临湘、淑浦教研室的两篇文章,供各地编写乡土教材作参考。 相似文献
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今年一月,教育部发出通知,要求各地及早着手编写乡土教材,在秋季开学时供应各学校使用。教学乡土教材,可以补充全国统一教材的不足,使教学内容更加丰富充实,生动具体,能更密切的联系实际,结合生产,加深对课堂知识的理解,有助于知识质量的提高;同时,运用乡土材料进行教育,可以激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动人民的思想情感,从而产生建设家乡、建设社会主义的志愿,这对加强学生的政治思想教育也有很大帮助。因此,编好和教好乡土教材,对于深入贯彻教育方针和促使教育为生产服务,有着重要的意义。 相似文献
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一、电子版乡土教材编写和制作的意义
乡土历史是当时当地的社会历史、经济、文化生活的实际反映,加强乡土史教学有利于促进学校和社会的联系,贯彻理论联系实际的原则,使学生既读有字之书,也读无字之书,它可以使理性知识感性化,国情教育具体化,实践活动社会化,教育内容生动化,这对于开拓学生视野,提高学生的实际能力,培养学生的爱国情感起到重要作用。 相似文献
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国家教委颁布的全日制十年制学校中学地理教学大纲,要求初中学生应该了解本乡本土的地理环境、农业、工业和交通情况,以培养学生热爱家乡、建设家乡的志向.大纲规定:乡土教材,均由县(市)教育部门制定、编写,由省(自治区、直辖市)教育部门审定.目前,全国已有不少县(市),四川省约有30%的县(市)编写了乡土教材.纵观全国和我省编写的乡土地理教材,我认为有以下几个值得注意的问题. 相似文献
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《巫溪地理》是巫溪中学自行编写一本乡土地理教材。让学生能够更加了解巫溪,热爱巫溪,从而树立建设家乡的志向;同时使地理知识与实际问题相联系,既可激发学生学习地理的兴趣,也提高了学生分析问题,解决问题的能力。 相似文献
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地理教学,一方面要教给学生地理知识,另一方面则要教育学生热爱祖国、建设祖国。通过乡土教材,教师结合当地的实际情况,进行热爱家乡、建设家乡的教育,能使地理教学取得更显著的效果。编拟乡土教材,并与统编地理教材紧密结合,这是必须解决的一个主要问题。我的具体做法是:1.确定乡土教材内容。开学前制定教学计划时,就通盘考虑整个教材,确定联系本册地理教材,要补充哪些乡土教材。2.印发书面补充教材。根据本地区的实际情况,我们印发了《连云港的港口建设》、《港口史》及《连云港市的农业和工业发展》等书面材料。3.口述补充教材。可由教师口述,也可由学生口述。比如,教学《辽阔的海域》一课,讲述黄海的位置和优越性:“冬季,黄海比渤海温暖些,海港是不冻的。”我就抓住良机,告诉学生:我们家 相似文献
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乡土地理作为开辟地理教学第二课堂,对学生进行爱家乡、爱祖国教育的一项重要内容,正受到越来越多的学校的重视。但乡土地理教学一无大纲,二无现成的教材,要靠学校自己编写。如何编写?下面谈一点自己在实践中的体会。一,根据实际,决定内容的难易详略。乡土地理教材作为课堂教学的补充和拓宽,它的编写一要根据学生实际,二要根据乡土实际。初一学生活泼、爱动,容易产生兴趣,但地理基础知识少。对大量的乡土材料,如果编写时剪裁、取舍失当,就容易出 相似文献
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谈乡土地理教材的基本特性马晓英耿绍兴在地理教学中,适当补充乡土教材,是有利于学生的素质教育的。笔者认为,在乡土地理教材编写中,要突出这样几个特性：首先,突出地方区域性,让学生熟悉并且热爱自己的家乡。黑龙江的乡土地理教材,应当要有凝重的黑土气息,大粮仓... 相似文献
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现在基础教育为学生毕业后参加当地建设所做的准备很不够.如何把基础教育转到主要为当地经济建设服务的轨道上来,是当前落实十三大精神,深化教育改革的重要课题.在这个课题中,教学内容的改革占有重要地位.只有加强教学内容的地方性、实践性,在使用统编教材的同时,适当编写和使用一些乡土教材,将本地历史、资源状况以及家乡发展的潜力和开发的前景纳入中小学教育内容,使学生了解家乡、热 相似文献
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沈斌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
乡土地理是初中阶段较为特殊的一部分地理知识 ,它在培养学生的地理观察能力和社会调查能力 ,在对学生进行热爱家乡、热爱社会主义祖国的思想品德教育 ,以及国情、国策教育方面 ,都具有特殊而重要的作用。常州教育局教研室编写的乡土地理教材《常州地理》 ,是一本独具特色的乡土地理教材。本文对该教材的编制进行一些剖析。一、全日制义务教育地理课程标准 (实验稿 )的相关要求标准活动建议·分析、评价家乡地理位置的特点。·利用图文材料和历史档案 ,说明家乡主要地理事物的变迁及原因。·举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态… 相似文献
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《江苏教育》1988,(16)
一、乡土教材服务于本地经济建设小学新的过渡大纲颁发以后,我们经过学习领会到,新的过渡大纲在教学内容和教材难度上都作了重新调整,其精神是为了减轻学生过重负担,便于各地增教乡土教材,有利于提高基础教育质量。而乡土教材具有浓郁的地方性,增教乡土教材有利于拓宽学生的知识面,扩大学生的信息量,有利于学生进一步了解家乡,热爱家乡,从小立下建设家乡的志向。基于这种认识,我校组织教师积极编写乡土教材,试用乡土教材。二、教材内容来源于本乡本土首先充分挖掘关于反映家乡政治、经济、历史、风土人情等方面的报刊资料和有关文字记载。我们收集十一届三中全会以来,《光明日报》、《新华日报》、《丹阳科技》等报刊先后报导界牌的文章170余 相似文献
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进行乡土教材的教学,可以使学生接触社会,对当地经济文化有较多的了解,有利于培养学生热爱家乡的感情,增强对社会的责任感,激发学习的积极性,以使他们更好地参加当地的建设。组织好乡土教材的教学工作,首先要从根本上转变教育思想,从一切为了升学转变到主要为当地建设培养人才上来。进行乡土教材的教学,不仅是有关几门学科教师的事,而是涉及整个学校的教育思想、教育内容和教育方法的改革,涉及学校的办学思想,因此,要求各级教育行政部门、教学研究部门和学校的校长要把组织好乡土教材的教学当成教育改 相似文献
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第二,稳定和提高现有教师队伍。 第三,在教学指导上,重视联系当地的自然条件、当地的生产实践进行教学,必要时,可组织力量编写乡土教材,增强爱家乡爱祖国 相似文献