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大学究竟应该培养什么样的人,如何培养？这是目前高等教育研究领域的一个热点问题。“如果说基础教育是要让学生埋头于书桌的话,那么大学教育就是要让学生抬起头来,环顾四周。”美国高等教育专家前哈佛大学校长埃利奥特的这段话,非常形象地表达了高等教育与基础教育的不同。基础教育的任务主要在于使学生掌握必要的基础知识,而高等教育的主要任务则在于使学生能够运用逻辑推理能力对知识进行判断,也就是批判性思维的培养。 相似文献
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“我的分数适合报哪所大学,选大学是地理位置重要还是名气重要……”这些问题都是想升学的学生很“头疼”的事。有人说,选择什么样的学校,就是选择了什么样的人生;又有学生说,进了大学根本和当初的预想不同。是报错了大学还是其他什么原因?其实撇开短期顺利与否的影响因素,从人生的长远角度看,在上大学这个人生转折点上,同学们在选择升学的道路前首先要了解大学对我们究竟意味着什么。 相似文献
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陈蛟 《新课程导学(上)》2013,(4):19
纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中学美术欣赏教学主要任务就是对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。可是,在美术欣赏课中究竟要培养学生的哪些审美能力呢?对这个问题我非常感兴趣,近几年的教学中我也一直深入研究,借此机会谈谈自己的浅薄看法。一、培养学生正确的审美观审美观是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审 相似文献
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张国峰 《中国科教创新导刊》2009,(21):210-210
在备课时要考虑的一个重要问题就是采用什么样的教学方法,选择教法最根本的一点就是要在课堂上充分调动学生的积极性,使学生的求知欲望处于最佳状态。 相似文献
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《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(2):117-117
大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育;没有灵魂的教育。我一直认为,高等学校教学必须与科研结合,教学不能和科研分家。从本质上看,这是一个涉及到大学教育培养什么样的人的问题。大学教育的过程,就是必须要把一个需要教师才能获得 相似文献
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如何衡量教师的劳动质量问题从来就是教育工作中一个具有实际意义的问题。不仅大学存在,中小学也存在这个问题。问题的实质是衡量学生的真实质量的标准是什么?评分在教学过程中的作用如何正确估计?这个问题的正确解决有利于调动教师和学生的积极性,有利于教学质量的提高。我国当前也存在这个问题。什么样的学校是好学校,什么样的教师是好教师,什么样的学生是好学生?是看学生的分数呢,还是有什么别的衡量标准,值得教育界认真研究。 相似文献
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发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就有什么样的发展道路、发展模式、发展策略和发展目标。作为学校，坚持科学的发展观就是要贯彻教育为人民服务的方针，办人民满意的教育；坚持科学的发展观就是要以人为本，这个“人”就是教师和学生，要面向全体学生，促进均衡发展，促进每一个学生综合素质的提高，同时要关注教师的发展，促进教师的发展和提高；坚持科学的发展观就是要正确处理眼前利益与长远发展的关系。 相似文献
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高中生报考大学,不论是家长还是学生本人,对大学的排名很有兴趣,很多人依据这些排名来圈定自己心目中的理想大学。而细心一点的学生会考察大学专业的排名,认为选择专业比选择大学更重要。不论学生和家长如何选择大学,很少人会想到一个问题,也就是一个大学生在4年的学子生涯中,他应该学到什么？他应当打下什么样的学术基础。 相似文献
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王永立 《语数外学习(初中版)》2012,(12):93-93
如果说家长是家庭的顶梁柱,那么班主任就是班集体的灵魂,正如有什么样的家长就有什么样的子女一样,有什么样的班主任就会有什么样的学生。班主任对班集体的建设是至关重要的,有时会对全班学生的成长产生重大影响。因此,现代社会要求班主任对待学生要像家长对待孩子一样,对待班集体要像经营家庭一样。 相似文献
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魏宏晋 《阅读与作文(高中版)》2004,(6)
什么样的大学叫做好大学?教师素质高,学校设备新颖,还是建筑气派?从来没有一个客观的标准可以回答这个问题。但是从主观的角度出发,好大学就是有种特殊气质,不论是学校建筑本身或是学生都会感染这种气质,自然地散发出好大学的味道来。 相似文献
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有一个字很＂俗＂,但是却很重要,那就是指导学生进行语文课堂学习要抓住一个＂真＂字。一、所授内容应当＂真＂杜威说过这样一句话：＂给孩子一个什么样的课堂,就意味着给孩子一个什么样的生活。＂那么,课堂中应教授给学生一些什么呢？应当从哪些方面中体现出所授内容的＂真＂呢？不管课堂怎么变, 相似文献
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要进一步推进大学后勤改革,必须对大学后勤社会化有一个统一的认识。要统一对大学后勤社会化的认识,必须进一步开展对大学后勤社会化理论的研究。 1.大学后勤社会化理论是一门什么样的科学必须承认,大学后勤社会化理论是一门 相似文献
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我国有句古语"身教重于言教"。有经验的老师也常说:"有什么样的班主任就有什么样的学生。"教师正确美好的行为会给学生以潜移默化的影响,这就是发挥了表率的作用。要培养优良班风,老师要处处以身作则,严于律己,让学生处处看到教师在以实际行动爱他们。 相似文献
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发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观,就有什么样的发展道路、发展模式、发展策略和发展目标。作为学校,坚持科学的发展观就是要贯彻教育为人民服务的方针,办人民满意的教育;坚持科学的发展观就是要以人为本,这个“人”就是教师和学生,要面向全体学生,促进均衡发展,促进每一个学生综合素质的提高,同时要关注教师的发展,促进教师的发展和提高;坚持科学的发展观就是要正确处理眼前利益与长远发展的关系,既不透支今天的能量,也不预支明天的资源,确保学校发展的可持续性,最终实现学校环境的和谐和… 相似文献
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＂学生身上不论带有什么样的问题和缺陷,总还是有一些善良的东西的,教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西,要无一例外地尊重每一个学生的个性。＂每个孩子身上都是有闪光点的,我希望能帮他们找到, 相似文献
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不论哪一个集体，都有自已的核心价值观。通过核心价值观去统一每个成员的思想观念、认识态度、价值取向，进而加强每个成员的行为规范和提高工作的执行力。
怎样构建学生工作核心价值观，我们初步提出如下基本内容：
1．工作理念：育人为本，以学生为本
中共中央政治局委员、中共湖北省委书记俞正声在2005年2月27日传达中央16号文件精神大会上讲到，办大学的根本任务是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，大学一定要坚持育人为本的办学方针，大学办得怎么样，首先要看培养出来的人才是否合格，特别是思想素质是否合格。他还说，大家要经常反思一下，在办学方向上有没有偏差，在育人为本这个问题上坚持得好不好。要围绕“办什么样的大学、怎样办大学，培养什么样的人、怎样培育人”上，去确定我们的办学方向，进一步把思想统一到帮助学生成才上来。 相似文献