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数学家华罗庚曾介绍过自己的读书方法：看了题目后，不急于看下去，而是先想一想、猜一猜作会怎么写，再去阅读，将作写的与自己想的、猜的进行比较，书上写得好的就吸收，不如自己的就跳过去。他的这种方法可谓高效的猜读法。虽然这种方法对阅读的素质要求非常高，但在新课改提倡多角度、有创意阅读，从而培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的今天，很有研究的必要。 相似文献
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文言文是中学语文教学的重要内容,在中学语文阅读教学中占据举足轻重的地位,故如何提高文言文教学效率,培养中学生良好的文言素养,提升其古文阅读能力是每一位中学语文教师面临的重大挑战。猜读法是科学的文言文教学方法,在文言文教学中渗透猜读法对教师“教”和学生“学”具有双向促进意义。本文阐述了猜读法运用于文言文教学的可行性,并提出了在中学文言文教学中巧用猜读法的有效策略,以飨读者。 相似文献
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猜读法指的是在阅读时，以所了解的内容作为前提，对文中未知的内容预作猜想，然后将其与原文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。合理运用猜读法进行阅读教学，不但能促成学生、教师、文本之间的对话，还能培养学生对作品的感受、理解、欣赏和评价的能力，是一种符合新课标要求的切实可行的好方法。古诗教学、文言文阅读较适宜用这种方法。 相似文献
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陆冰扬 《宁波大学学报(教育科学版)》1983,(2)
一培养学生的阅读能力,是中学语文教学的一项基本任务。学生具有较强的阅读能力,就有可能学好各门功课,并为以后的生活、工作以及进一步深造提供了必要的条件。因此,我们可以认为,阅读能力是学习的首要能力。在欧美,许多经济发达的国家,为了使新的一代能够适应文化科学技术突飞猛进的需要,都十分重视对学生进行阅读训练,甚至把阅读教学作为一门专门的学科来研究。如我们所知道的速读法、猜读法、五步阅读法(就是把阅读训练分为浏览、提问、细 相似文献
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大量的词汇积累是进行成功阅读的前提.当学生现有的词汇量无法满足阅读需要时,应借助猜词来继续阅读.培养学生的猜词技能可使他们更顺畅地阅读,体会到学习的成就感.激发学习兴趣.教师可从情感激励、激发兴趣、同伴教学、材料选择和教学形式五个方面培养学生的猜词能力. 相似文献
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叶一苇 《中国小学语文教学论坛》1982,(2)
读聂国彦、陈钟梁同志的《猜读法在文言文教学中的运用》一文(见本刊去年第五期),颇受教益。“猜读法”强调培养统摄全篇,上下推断,善于质疑,敏于解疑的能力,引导学生自觉地运用“已知”部分去推测“未知”部分,从而理解篇义的学习方法,注意发展学生的智能。这些原则精神,给我以很大启示。但细读“猜读法”举例,联 相似文献
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在语文教学中如何提高学生的文化素质,初中语文教学大纲开宗明义提出,使学生要“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力”。在这四种能力里,大纲把读放在了首位,可见其举足轻重的作用。猜读,“指的是在阅读过程中用文中的和自己脑里的已知知识去推测文中的未知部分,从而理解文意的一种方法”。在平常的教学中,我们除了采用一般的阅读方法外,却很少用猜读,忽视了猜读在语文教学中的特殊地位和特殊作用。因而,有必要倡导语文教学多采用猜读法,以便更快地提高学生的语文能力。一、猜读是时代的呼唤,教学的必然目前,我国的教育正… 相似文献
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猜读法作为一种高效的阅读技法,许多名人都使用过.我国著名数学家华罗庚曾介绍自己的治学之道:看书看了题目之后,往往不急着把内容看下去,而是先想一想、猜一猜作者会怎么写,再去阅读,将作者写的与自己想的猜的作以比较,书上写的好的吸收为己用,书上写的不如自己的即跳过去.这种猜读法无疑是高效率的,但对阅读者的素质要求是非常高的.一般的猜读法是指一种通过熟读精思、细心揣摩,从而达到融会贯通、透彻理解和掌握读物的内容和形式的阅读方法.语文新课标虽然没有直接出现"猜读法"的术语,但在第三学段目标中第一次出现了关于猜读的要求:"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思、体会其表达效果."这是猜读法的发端即疑难字词的猜读. 相似文献
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罗良满 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
课文强调英语阅读应当注重词汇积累,掌握猜词技巧和方法,培养猜词能力。同时充分利用报刊杂志和网络资源提高阅读量,适当阅读原著,使学生获得大量创造性地运用语言的启示,提高学生运用语言的能力。注重语篇整体阅读,培养学生的逻辑思维能力及完整地获得信息的基本功。 相似文献
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大量的词汇积累是进行成功阅读的前提。当学生现有的词汇量无法满足阅读需要时，应借助猜词来继续阅读。培养学生的猜词技能可使他们更顺畅地阅读，体会到学习的成就感，激发学习兴趣。教师可从情感激励、激发兴趣、同伴教学、材料选择和教学形式五个方面培养学生的猜词能力。 相似文献
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葛卫国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7)
“早读”是英语阅读的基本形式。学生早上阅读英语,精力充沛、注意力集中,能够在短时间内达到事半功倍的学习效果。英语早读的方法比较多样,可以根据不同的内容选择恰当的方法,如主旨默读法,培养学生的语篇感悟能力;任务阅读法,培养学生的主动探究能力;激情朗读法,培养学生的语感和想象力等。 相似文献
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为了提高阅读速度和阅读能力,需要熟练掌握猜词技巧.培养学生掌握猜词的应用技能是当前所应倡导的一种外语素质培养能力之一. 相似文献
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一、培养英语阅读的能力。1．猜词的能力。阅读时，不可避免地要遇到一些陌生的词和短语，学生不要一遇到生词就马上查词典，而应尽量自己猜出词义。猜词应根据下面的顺序进行：先推词性、再推词义范围、再猜词义。结束阅读时，要查词典对照一下。这样反复训练一定可以大大丰富学生的词汇量，提高学生猜词的能力。 相似文献
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如何让阅读成为孩子的一种需要、一种习惯,让孩子们爱上阅读呢?教师要从课程设置、读法指导、活动策划和评价方式四个方面着力培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,让阅读伴随孩子成长,在阅读中延续传承与创新。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
<正>猜词能力不仅涉及到一个人的语言知识水平,还涉及到一个人的语言应用能力和综合素质水平。要掌握一定的猜词技巧、提高自己的猜词能力就必须增大泛读量,掌握或认识较多的英语词汇,准确无误地理解上下文,培养思维、分析、归纳、综合等语言信息加工的能力。在平时的高中阅读课堂上,教师就可以根据不同文章的体裁、话题把这种猜词的技巧逐渐渗透给学生,培养学生的猜词能力,从而提高学生的阅读能力、速度。由于新课标英语教材必修部分的生 相似文献
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赵瑛 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):54-55
在英语教学中,教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的.当学生阅读一篇课文时,教师应该引导学生迅速地把握必要的信息,删繁就简,帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路,这是教师进行课文整体教学的主要任务.为此,教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法,帮助学生进行课文的整体阅读;采取整体快速阅读法,培养学生课文的整体阅读能力;引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析,整体把握阅读内容.此外,还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力. 相似文献
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随着素质教育的逐步深入,英语教师要切实培养学生科学的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生在学中乐、乐中学,真正寓教于乐。就目前现状而言,大多数学生没有形成良好的阅读习惯,出现生单词往往马上查词典,未形成猜词能力;许多学生常采用"翻译法"理解文章,不会按意群阅读,视读能力较差,阅读速度较慢。现行人教版英语教材从八年级下册增加了"大阅读"(Reading)(每单元后的阅读课文),依笔者之见,我们不妨采用"三读法"(速读一细读一精读)指导学生突破"大阅读"。 相似文献
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当今信息迅速发展的社会对学生的英语快速阅读提出了更高的要求。针对大学英语快速阅读教学中发现的学生阅读能力普遍偏低、速度较慢等问题,为提高高职学生的快速阅读能力,要把培养阅读速度作为课堂教学的一个重要环节,有计划地培养学生阅读速度。要教会学生猜词的方法和技巧以及通过整体了解英语文章的段落结构等能力。 相似文献