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隆昌会 《中学物理教学参考》2000,29(6):31-32
在分析和解决物理问题时,恰当地运用假设,可以使问题的解析过程简捷,从而得出正确结果.假设法解题的一般步骤为:假设→应用假设→得出中间结果→分析中间结果→得出正确结果.在不同的问题中,可选择不同的假设方式.一、对物理结果进行假设在只讨论问题的定性结果,且结果只有两三 相似文献
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杨志宇 《数理化学习(高中版)》2012,(8):18-20
虚设法解题有利于拓展学生物理思维的深度和广度,它能够简化解题思路,找到解题方法,提高解题效率,它是将合理虚拟与假设相结合的一种思维方法,可以打破学生知识的局限、问题条件的缺少、物理模型的生疏,从而引导学生顺利解题,是一种行之有效的处理物理问题的方法.本文将从六个方面来阐述虚设法在解物理题中的应用.一、虚设物理情境在解决物理问题的时候,在不改变题意的 相似文献
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吕中风 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):25-26
我们在解答物理题的过程中，经常会感觉到题中的已知条件不够。遇到这种情况，假设法能帮助我们找到解题的思路。假设法是对于待求解的问题，在与原题所给条件不相悖的前提下，人为地加上或减去某些条件，以使原题方便求解。求解物理试题常用的有假设物理量、假设物理情景、假设物理状态或过程等。利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍... 相似文献
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图象法是物理学中研究问题的一种重要方法,是高考考查的一个热点．利用物理图象解题不仅比用传统的解析法解题简便,而且还能形象、直观地再现物理情景和物理过程,有助于寻求解题的突破口,甚至可以解决传统的解析法无法解决的物理问题．特别是速度在解决运动学问题时发挥着重要的作用． 相似文献
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我们知道，“控制变量法”是物理实验的一种方法。其实这种方法也能用来指导学生利用物理公式巧妙地解决一些定性的物理问题。下面仅举几例，说明“控制变量法”在初中物理热学解题中的应用。 相似文献
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初中物理常被学生认为是很难学的一门学科,物理习题常常让同学们不知从何下手.要想很好地解决物理题目,在掌握基本方法的同时,我们还应该掌握特殊的解题方法.这些方法就像一列快车,可以带我们很快到达成功的彼岸.下面通过实例说说几种常见的解题方法.1.赋值法有些物理问题,在符合题设条件要求的范围内,若能根据 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的.假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案.文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略.较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习.问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用.要想学好物理,就需要具备解决问题这一必备的条件. 相似文献
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图象法和公式法是解决物理问题时最常用的两种方法,相比较而言,图象法往往能更形象直观地描述物理过程、揭示物理规律,在解题时起到化繁为简、转隐为显的作用,本文就考题中屡见不鲜的带电粒子在交变电场中的直线运动问题,借用v-t图来进行研究,以此说明图象法解题的优越性及解题的方法和技巧。 相似文献
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解题方法与解题技巧的灵活应用是顺利准确地解答问题的关键.特别是在解答物理选择题时,正确选用解题方法非常重要.常用的解题方法有直接法、排除法、公式法、假设法等.但有些问题用以上方法往往不易得出正确的答案.不过当山穷水尽时,采用＂借用比较法＂便会柳暗花明又一村.本文结合例题谈谈＂借用比较法＂在物理选择题中的应用. 相似文献
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假设法是对于待求解的问题,在与原题所给条件不相违背的前提下,人为的加上或减去某些条件,以使原题求解更加简单方便．求解物理试题常用的假设法有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等．利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径,化繁为简,化难为易．尤其是在解答高考题的速度和准确性上,该法更能显示出其优越性． 相似文献
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对称现象普遍存在于各种物理现象和物理规律中，它不仅能帮助我们认识和探索物质世界的某些基本规律，更能帮助我们去求解某些具体的物理问题，这种运用对称性的思维方法我们称为对称法．利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题．下面结合具体实例探讨对称法在物理解题中的妙用。 相似文献
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靳大鹏 《中学生数理化(高中版)》2012,(12):20-21
物理函数图像是运用数学的“形”载着物理的“质”来表示物理规律，是一种形象、直观的“语言”，也是解决物理问题的重要手段和方法．利用图像法解题不仅比用传统的解析法解题简便、快捷，而且能形象、直观地再现物理情景与物理过程，有助于寻求解题的突破口，提高思维效率，拓展思维空间, 相似文献
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本文提供一道详细、定量地讨论式物理竞赛试题 ,通过对此题的详细定量讨论 ,不仅能使学生领会到深刻的物理思想、物理规律 ,还能掌握一些敏锐的思维方法 ,培养学生对问题的应变能力和良好的思维品质 .掌握一些解题的特殊方法和技巧 ,遇到较难的物理问题时可变繁为简 ,变难为易 ,提高解题效率 ,增强分析问题和解决实际问题的能力 .图 1[例题 ]图 1中Ａ是某种材料制成的小球 ,Ｂ为某种材料制成的均匀刚性薄球壳 .假设Ａ与Ｂ的碰撞是完全弹性的 ,Ｂ与桌面的碰撞是完全非弹性的 .已知球壳Ｂ的质量为ｍ ,内半径为ａ ,放置在水平的、无弹性的桌面… 相似文献
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假设法在物理解题中有着普遍的应用,它有着其他解题方法没有的优势,可以将繁杂的物理问题给简洁化、直观化．有助于我们找到解题关键点,也有利于我们高效得出正确结果,甚至能帮助我们解决一些平时无法解决的疑难问题． 相似文献
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新课程理念下,高考物理更加注重物理思想、物理方法的考查,"分割"思想和方法作为一种迅速解决非线性变量问题的有效手段,仍将在高考试题中有所体现.在解决非线性变化的变量问题时,如果能够掌握好这种解题方法,在很多时候能使复杂问题大大简化,给我们解决物理问题带来事半功倍的效果."分割"思想和方法,从数学上讲,其实是一种微分的思想方法,下面通过一道例题谈谈"分割"思想在解决物理问题中的运用. 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》2000,29(10):19-21
物理解题中的假设，从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等，从运用策略看有极端假设、反面假设和等效假设等．利用假设，我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断，恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难为易的效果．下面，结合实例介绍假设法在物理解题中的具体运用． 相似文献
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在常规的物理教学中,一方面,我们要让学生运用物理知识解决实际的问题;另一方面,培养科学的解题思维方法对学生解决物理难题有更大的帮助,这样可以有效地提高学生的综合素质.然而为了提高成绩,许多老师和学生却沉迷于题海战术中,花费了很多的时间和精力却收效甚微.因此,本文通过几个例题讨论了图象法、类比法以及整体法在解决高中物理问题中的应用.一、图象法图象法是表示物理规律的一种常用的方法,它能形象地反映一个物理量随另一物理量变化的函数关系,物理过程以及物理规律都可以使用图象法清晰的表现出来.在平时的课堂教学中,熟练地运用处理图象问题的方法可以在高考中起到事半功倍的效果.下面我们举一个例子来说明 相似文献
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假设法是对于待求解的问题，在与原题不相违的前提下，人为地加上或减去某些条件，以使原题方便求解。求解物理题常用的有假设物理情景、假设物理过程、假设物理量等。巧用假设法处理物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径，化难为易，化繁为简。 相似文献