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1.
《考试周刊》2013,(67)
<正>语法与文学情趣是初中语文教学不可或缺的两个部分,它们对语文学习的影响是深远的,如果初中语文教学对语法教学与文学情趣的培养给予足够的重视,那在往后的语文教学中,教师与学生都会感觉很轻松。但现在的教学实践往往淡化语法教学,忽视学生文学情趣的培养,课堂上蜻蜓点水式地讲解语法,机械地分段、概括课文内容等,导致知识掌握得表面化、简单化和僵硬化,出现学生被动接受知识的不良现象。一、淡化语法教学与忽视文学情趣培养的原因分析目前中学语文教师普遍存在汉语是母语、文学离学生太遥远的思想误区。所以,不少语文教师觉得,不用学汉语语法也能把语文学好,唯有英语才要专门学习语法,这是在语文教学中淡化语法的主要原因。汉语是母语,英语是外语,在不学 相似文献
2.
吴彤 《教育界(基础教育)》2020,(14):40-41
众所周知,语法教学是初中语文教学的重要组成部分。但随着初中语文新课程标准对语文语法教学的淡化,我们发现广大教师对语法教学的重视度也慢慢降低。语法是学习语文的基础,只有学好语法,才能真正谈得上学好语文。由此可见,初中语文语法教学的意义非凡。 相似文献
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语法知识是语文知识的重点和难点.初中语文教师在教学过程中,要重视语法教学,要深入研究语文教学内容,并以相应的语文知识阅读内容为基点,进行此部分内容的授课,真正让学生学习文本内容,加深学生对语文知识的认知和理解,提升初中语文语法知识教学水平.本文注重从随文阅读角度入手,进行此部分语文语法知识的授课. 相似文献
4.
中学语文知识教学的现状及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
李贞祥 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
中学语文知识教学的现状及对策李贞祥一中学语文知识教学现状有些令人忧虑。从实际看，语文知识教学不景气，且有被“淡化”被“取消”的趋势。先看语法教学被“淡化”。所谓“语法淡化”，是１９９０年前后，语文教学界有人提出的“语法教学内容要简化，要求要降低，考试... 相似文献
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一、中学语法教学的现状《语文课程标准（实验稿）》对语法和修辞知识的要求是：“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随时学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”语法只作为“了解”内容,由此不难看出,随着课标的实施,中考不再将语法做为考试重点。受中考指挥棒导向作用影响,初中语文教学“淡化语法”已成为不争的事实。淡化语法首先表现为轻视术语的表述。譬如,在现行的语文教材中从未解释过什么叫“词”,什么叫“短语”,什么叫“句子”, 相似文献
6.
丁志敏 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
语法教学是初中语文教学中不可缺少的重要组成部分,然而,近些年来,在初中语文教学中,语法教学逐渐被忽略,从客观上来看.语法教学已逐渐淡出了初中语文教学.语法教学的淡化,不仅会使得中学生语文素养的形成受影响,还会便中学语文学科及相关学科的教学效果受到影响.为此,要重视语法教学,加强语法教学,这对目前中学生的学习和教师的教学具有一定的现实意义.本文就如何进行初中语文语法教学提出了自己的几点看法. 相似文献
7.
仲宁 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):66-69
“淡化语法”论提出要淡化甚至取消语法教学,这种观点导致语文教师对语法教学的淡化及中学生汉语语法水平、语法素养的下降,其危害极大。因此“语法教学”不能“淡化”,其理由有四：一是语法学习对语言获得有着积极作用;二是语法学习能促进思维能力的提高;三是语法学习有助于学习外语和古代汉语;四是语法学习能切实提高中学生作文水平。从这个意义上说,语法学习也是改变语文教学“少慢差费”现状的一个新支点。 相似文献
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英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。 相似文献
9.
张军香 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):78-79
语法教学本应在初中语文教学中占有重要地位.但近年来初中语文语法教学被严重淡化,影响了语文教学的质量.文章具体分析了初中语文教学涉及的语法现象及其应用,并就改进语法教学提出了一些应对方法,旨在引起人们对语法教学的重视. 相似文献
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许新妍 《语数外学习(初中版)》2014,(1):4-4
由于中考语文不考语法,所以初中语文教师就不教学生语法知识,导致初中语法教学在最近几年呈现出一种淡化的趋势,渐渐远离语文课堂。笔者认为,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生只有懂得语法才会说明白话,会阅读明白文章,会写明白作文。语法是撑起语文庞大身躯的骨架,在初中阶段教学生语法知识就是为了提高学生理解运用语言的能力,而且是完全有必要的。 相似文献
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杨艳 《淮南师范学院学报》2009,11(5):89-91
语法教学是语文教育的重要组成部分,但在我国的语文教学实践中,因为对实际语文能力的重视．语法教学被过度淡化了,这是一种矫枉过正的行为。语法教学分为显性和隐性两种．在显性语法教学无法适应教学趋势的情况下,寄语法教学于语言应用的隐性语法教学,能够兼顾语言运用能力和语法知识的培养．符合语文教学的要求。通过对国外隐性语法教学理念、实践和既有范式的研究,对国内语法教学进行思考和探讨。 相似文献
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李贞祥 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
中学语文知识教学的现状及对策李贞祥１中学语文知识教学现状有些令人忧虑从实际看，语文知识教学有被“淡化”被“取消”的趋势。先看语法教学被“淡化”。１９９０年前后，语文教学界有人提出“语法教学内容要简化，要求要降低，考试时少考或不考”的主张。他们认为，现... 相似文献
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《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。 相似文献
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王永生 《语数外学习(初中版)》2013,(11):79-79
语法教学本是中学语文教学中的一个组成部分．在语文教学中占有十分重要的地位。可是,在上个世纪九十年代一场关于“淡化语法”的大讨论把语文教学的“少、慢、差、废”归罪于语法教学。为此,语文课程标准明文规定语法修辞不纳入中考范围。但作为从教多年的初中语文教师,我认为：中学生还是学点语法好!理由有三： 相似文献