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速写,是基础美术教育中的一项常规技能训练,在美术教学中占有重要的地位,是美术创作的基础。一位美术教育专家曾指出:没有速写内容的美术教学是片面的;忽视速写,美术教学是不完整的。随着"新课程标准"的全面落实,中学美术教学得到了应有的重视。作为一名普通的中学美术教育工作者,我深深知道:美术教学有别于其他学科的教学,它是通过教学来发展学生对审美的感知, 相似文献
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正在传统的美术基础教学中,灌输式教学模式可谓"横行一时"。教师精心备课,用心上课,甚至讲得声嘶力竭,但学生如同听一首催眠曲,昏昏沉沉欲梦周公,再辅之以副科、小科的偏见歧视,美术基础教学一直行走在学校教育的边缘,有学校压缩甚至暂停了美术基础教学。此种矛盾乃至极端的结果恰恰暴露出了美术教育脱离实际,不接地气,不合"人心",不符"学情"的现状。作为基础年级,该怎么办?美术基础教学承担着素质教育的重大使命,是高中教育必不可少的组成部分。但在现如 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
小学美术教学是以培养学生审美意识和美术爱好为根本的,也是为了培养学生学习美术的意识和能力,是基础的美术教学。但是美术这种艺术形式应该是因人而异的,不是学习统一性的东西,而造就统一的"艺术家"。因此美术教学中应当注重个性化培养。 相似文献
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黄先明 《读与写:教育教学刊》2011,(3):64
众所周知,美术理论课是美术专业的基础课程。但美术教学中传统的重"技"轻"文"的倾向和现状,严重影响着美术理论课程教学和成效。本文对这一问题进行了粗浅的探讨。 相似文献
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正一、养成好的习惯,为提高课堂教学效率打好基础1.准备好美术教学的工具材料。学生在家长的帮助下准备好材料,防止教学中出现借美术材料而混乱的情况,也保证学生做好美术课的心理准备。教师也可以通过"校信通"的形式通知家长,帮助学生准备好美术用品,美术材料的准备形成学生好的习惯,方便教学课堂组织,也为提高教学效率打好基础。 相似文献
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幼儿师范学校并非美术专业院校,但美术在其课程体系结构中占有重要地位,美术一直是幼师三年教学的重点课程、必修课程,是学生就业的"敲门砖"。素描是美术学习的基础,幼师美术中的素描教学该如何定位?素描对幼师生的美术学习起什么作用?幼师的素描教学需要如何转变观念?对于这些问题,本文拟从有效教学这个角度作一些分析探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中美术课是非常基础的美术课程。往往在学习美术之初,都非常重视基本功。将情感教育和美术教学结合在一起非常必要,也非常常见。通过这样的结合教育来看,教师可以通过将情感教育渗透到美术教学中来引导学生发展适合自己的学习美术的方式,从而更深层面地了解美术,提高内在的美学修养,甚至可以通过美术学习树立个人爱好,健全"三观"。 相似文献
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宋琴夏 《闽西职业技术学院学报》2005,7(4):83-85
根据现阶段建筑院校美术基础教学的特点,设计出"阅览参观、组织问题、知识训练、解说演示"这四个环节的教学模式,科学地管理教学,使美术教学效果在短期内有较好的提高. 相似文献
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幼儿浓厚的兴趣是提高美术教学效率的基础。在幼儿美术活动中,教师要坚持"以学生为本"的教育理念,创设合理有趣的情境激发幼儿的美术热情,采取丰富的教学形式拓展幼儿的艺术思维。同时尊重幼儿的身心发展,鼓励幼儿的个性创作,从而提高幼儿的美术兴趣,培养创新人才。 相似文献
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这学期,在我校常规教学调研活动中,美术兼职季菲老师执教了美术课《树上树下》。透过季老师的课堂,深入表象看本质,惊喜地感受到她的课堂散发着新基础的教育理念,解决教学"大问题"三放三收的教学结构。透过教学实例,解析在小学美术课堂中如何有效地"放"?如何有效回"收"资源?以及这样做对我们美术专职教师有何启发? 相似文献
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民间美术是中华民族艺术宝库中一个流光溢彩的组成部分。如何利用民间美术这一独特资源开展教学呢?本文试就此进行探讨。一、四步推进,让学生积极参与美术是一种艺术样式,美术教学是审美教育的组成部分。因此,美术教学的策略和方法必须以"美"为中心,体现审美教育的科学方法和推进步骤,其中,还要照顾到小学生的年龄特点和艺术基础。为此,笔者在教学实践中尝试运用了动态开放的"四步"教学模式。所谓"四步",即:"感受美—掌握美—创造美—评价美"这四个层层推进的教学环节。四个环节在教学内容、方法、评价等方面向学生开放,让学生的全面参与贯穿教学始终。 相似文献
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美术学科的课程教学,自课程设定以来,一直都是为了培养学生的审美能力为主要教学目的而存在的一门学科。但是在高中阶段的美术课程教育中,除了要培养学生的基本审美能力和掌握基础的美术知识之外,还需要对美术学科中的专业欣赏能力有所涉猎。因此,本文将立足高中美术鉴赏课程教学现状的基础上,对高中美术鉴赏课"师生角色互换"教学模式展开探讨。 相似文献
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美术,是让世界变得愈发绚丽多彩的精灵;美术,令世人生活得更加丰富多彩的奇葩。但在美术的基础教学中却让人无法看到艺术在综合价值观培养上的美丽,尤其是山区的美术活动,更似乎是处在一种尴尬神话。尽管我们美术教育工作者不懈努力,效果甚微,似乎是某种社会价值观的取向左右或干扰了美术教育教学在山区的健康发展。我认为,美术教育工作者不仅学会"用教材",还要学会"创教材"。这样,美术教育活动在山区才能获取新的生机。首先,借新课改的契机,利用本校的基础条件开展美术活动山区学校虽说不能与城镇的学校相比,但是自有其 相似文献
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在美术基础教学过程中,结合教学目的和当前美术基础教学,在分析美术技巧训练和整体意识培养的关系的基础上,探索学生整体意识的培养,提出了美术基础教学中整体意识培养的目标性和艺术性的观点。 相似文献
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新课程标准提出美术教育教学中的评价体系应以学生在美术学习活动中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一。教师应关注学生在学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,可以促进学生学习美术的兴趣和信心。在每个学期末教师要对学生的美术学习过程和结果有一个正确的评价,这是美术教学的一个重要环节。通过对学生"美术期末综合能力测评"可以反映出学生一学期中在造型与表现、设计与应用、欣赏与评价、综合与探索四大美术领域中的收获与进步,客观地评价学生在美术教学中的表现。 相似文献