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登山游览的人或许都有过这样的体验：在转过一个山峰之前,永远不清楚前面有着怎样令人陶醉的风景,而正是前面无法预知的风景,才鼓舞着游人兴味盎然地不断向上攀登。这就是一种吸引,这就是一种神秘感,这就是古人所谓的“雾里看花”“月下观美人”。试想,如果无须登上顶峰,而在登山伊始就能将山里的风光尽收眼底,那谁还会有向上攀登的激情和动力？ 相似文献
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蒋静波 《小学教育科研论坛》2004,(12):11-13
十多年的语教学实践，让我对语教学有了一种独特的感受，那就是：语是温馨的，语是智慧的，语是诗意的，语是激情的，语是博大的。所以，我认为语教学要关注生活，关注化，关注生命，要让语教学成为一种大智慧的教学。让语，成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲；让语，成为学生精神世界中的一道亮丽风景；让语，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。 相似文献
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吴夏孙 《学语文(初中版)》2006,(1):86-86
“照应”，就是文章前后呼应，文章前面写的内容，后面要适当交代。一位作家说：“如果你前面写房间里挂着一把刀，后面的文章就要交代这把刀用在什么地方。不然前面写的这把刀就没有用，是多余的。”由此可见，文章一定要前后照应。照应的方法可分以下三种。 相似文献
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常言说，课本，课本，乃教课文本。它是“传道、授业、解惑”的凭借，是培养能力、发展智力的依托，是陶冶情操、净化心灵的工具，是提高学生素质的主要媒体。现行中学语文教材的编排体例，每册课本前面有“说明”，单元前面有“单元提示”，课文前面有“训练重点”和“预习提示”(北师大出版社五四制教材叫“初读指导”)， 相似文献
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据说,俄国著名生物学家弗·奥·格互列夫有一次讲课,有个学生故意捣乱,学起了公鸡的啼叫声,顿时引起课堂的哄乱。他却不动声色地看了一下表说:“我的这只表误时了,没想到现在已凌晨了。不过,同学们请相信我的话,公鸡报晓是低等动物的一种本能。”格互列夫的做法,一箭双雕,既间接批评了该学生,也警示了其他学生。这一做法,就是教学机智的体现。 相似文献
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我没有如花的容貌，也没有过人的才华。茫茫人海，我只是其中一朵极其普通的浪花。但是我告诉自己，每一朵浪花都是独一无二的，都是一道美丽的风景。这就是我，一个因自信而美丽的女生。[第一段] 相似文献
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邢红梅 《小作家选刊(小学)》2011,(5):247-248
教态,就是课堂教学体态言语,指执教者在课堂上通过手势、姿态、表情、服饰等传达教学信息的一种言语活动。教学活动中,教师的一举一动都在学生的视线中,反过来有影响到学生的接受效果。而见面课是一种极其特殊的教学活动过程．意味着教师比平时更多的受到学生的特别注意。因而,见面课的第一个基本原则就是要求教师教态端正。 相似文献
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不管老师用怎么样的教学方法进行课堂教学,是受批判的传统教学,还是整合最先进教学理念的课堂教学,不管它们如何的神离,却拥有一个亘古不变的共同核心,那就是对教学重点、难点的宠爱。教学重点、难点的突破是课堂教学中一道“亮丽的风景线”,它的重要性就是它的美,它的美不是审美的结果,而是审势的结果。久而久之,每一位教师都习惯了它的风景,也都乐意为这道风景增加风景,却很少去考虑这道风景是不是和谐。是不是符合学生的审美需要,以为只要风景就是一种美。教育中最可怕的反作用力,就是对习惯的无条件尊重和遵守,失去打破传统的勇气和反思精神。 相似文献
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一、词语导入
1．听写词语，指名板书：山洪暴发溪水猛涨拖鞋绾裤风景
2．集体订正。
师：看最后一个词语“风景”，你觉得前面的几个词描绘的是风景吗？
生：不是。
师：一提到风景，你会想到什么？
生：我会想到雄伟的高山，清澈的小河，美丽的花朵。
生：我会想到美丽的大草原。
师：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们用眼睛就能真切地看到其中的美。而我们今天要学习的课文《搭石》向我们展示的却是一道特殊的风景，不但需要我们用眼睛去看，更多的是要我们用心灵去感受。 相似文献
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语文课,究竟应该怎样上?学生需要什么样的课堂?这是笔者思考得最多的问题.思索中,叶澜教授的一段话给笔者指明了方向.他在新基础教育中,针对"什么样的课是一堂好课"这一问题,概括为以下五个方面:一是有意义的课,即扎实的课;二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课.不难看出,每个方面都着眼于一个"实"字.可见,我们应该努力追求语文教学的一种本真、一种平实、一种实效. 相似文献
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时下,在小学语文教学界有"简单语文"一说,笔者认为甚不妥切.尽管我们知道这"简单语文"也不简单,但仍觉得这一简单提法,可能会带来诸多负面影响. 相似文献
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加涅对教学目标曾经有一个阐述:"虽然目标在陈述方式上可能不同,但他们都表达了同样的思想,那就是学习者应当知道、应当会做或应当体会到的东西。"[1]不难看出,他实际上将教学达成目标分为知识的、技能的、体验的,这与新课程三维目标是相通的。时至今日,在中学语文教学目标的设定上,惟知识取向的书面呈现可能已不多见,但在实际教学过程中一味强化"知识"目标的现象仍然顽固存在,这类课堂所失落的其实是语文教学的灵性。 相似文献
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轻轻打开中学语文的画卷,拿起笔小心地在上面开掘出一条思想教育的长河,我们会惊喜地看到一道道名誉、诚信的风景,这道风景旖旎、和煦、光亮。一、语文课本中有关"名誉"的精彩文句"把名誉从我身上拿走,我的生命也就完了"",不管饕餮的时间怎样吞噬着一切,我们要 相似文献
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一堂课只有45分钟.时间极其有限。我从事语文教学多年了,经过长期的实践和反复思考,我深深地感到:对语文课来说,如果在一堂课中能制定并实现一个主要的教学目标,这对于提高课堂教学效率,将是十分有益的。我们提出并强调这一问题,主要有以下几个理由和依据。第一,突出重点。通常说来,语文教师最易犯的毛病,就是洋洋洒洒,一下子灌输给学生许多东西,特别是当有教师来听课时,恨不得一堂课就让学生吃成一个胖子。其出发点无可非议,但一堂课结束之后,且不 相似文献