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构建新世纪高师教育课程体系的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素教育的决定》(以下简称决定)指出:“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”为落实这一要求,全国一些省市的基础教育已经开始调整和改革课程体系结构、内容。高等师范教育肩负着为基础教育培养师资的重任,如何使我们培养的新师资适应基础教育改革发展的需要,确实值得我们深思并为之探索。一、构建高师教育课程体系应遵循的基本原则课程体系是不同课程元素构成的科学组合,并由此所形成的有机整体。首先,高师教育课程体系的改革,要遵循… 相似文献
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公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式。长期以来我国高师院校公共教育学科课程设置与教学上存在不少问题,为适应繁育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容、教学方法、考核办法、课程体系,加强教师队伍建设。 相似文献
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施红星 《楚雄师范学院学报》2009,24(4)
新一轮的基础教育课程改革,对中小学教师提出了全新的要求.作为培养基础教育教师的高师院校,必须跟进基础教育课程改革的步伐,要重构学科课程体系,增加教育类和实践类课程的比重,促进学生全面发展,使之适应基础教育改革的需要,培养出更加符合时代要求的高质量基础教育师资,突出高师院校的办学特色. 相似文献
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基础教育课程改革对高师院校的教育教学改革提出了新的挑战。教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范教育和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标\专业设置\课程结构，改革教学方法”。如何适应基础教育课程改革的需要，培养新型师资是当前师范院校迫切需要解决的现实问题。一、调整专业设置和课程结构，改革教学内容，构建符合基础教育课程改革要求的新学科专业和课程体系。高师院校主要是为基础教育培养教师。按照基础教育新课程改革的需要，师范院校… 相似文献
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高师课程改革要着眼于创新人才的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
深化高师课程改革,培养出具有创新素质的基础教育师资是21世纪高师教育改革的主题。因此,高师教育应构建适应培养创新人才的课程体系。 相似文献
6.
论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
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调整高师课程结构 适应基础教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高师课程与专业设置必须适应基础教育改革发展的需要。调整现行课程结构，开发具有特色的校本课程，跨学科培养新型综合师资，是基础教育课程改革对高师人才培养的要求。创办“自然科学教育”、“人文科学教育”综合专业，是培养基础教育综合课程师资的必然途径。 相似文献
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基础教育课程改革需要专业化的师资做支撑。高师教育是教师专业成长的平台。高师教育一方面应加快改革的步伐,走在基础教育的前列,培养专业化的高素质教师,适应、推动基础教育的发展;另一方面,要充分发挥高师的学术力量,依托教育科学理论研究优势,研究基础教育的新情况、新问题,提出新的教育理念、教育思想和教育方法,成为基础教育改革的推动者和引导者,引领基础教育课程改革健康发展。 相似文献
9.
新一轮基础教育课程改革对师范院校现行的课程体系既是挑战,更是机遇,因此,师范院校应根据基础教育课程改革的要求,建立适应未来基础教育发展的新型高师教育课程体系。 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要; 高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程, 是高师课程体系的有机整体, 改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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论高师教师教育课程体系创新 总被引：1，自引：1，他引：0
随着我国基础教育新一轮课程改革的日益深入,现行高师院校特别是地方性高师院校教师教育课程体系的缺陷正日益显现.为适应并促进我国基础教育课程改革与发展,必须优化创新高师院校课程体系,建构适应时代要求、以学生发展为本、体现师范特点的课程新体系. 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要；高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程，是高师课程体系的有机整体，改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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新课程背景下的高师院校教师教育改革 总被引：15，自引：0，他引：15
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。 相似文献
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高师教育应对基础教育课程改革的策略 总被引：7，自引：0，他引：7
基础教育课程改革对基础教育教师提出全新的要求,高师教育在师资人才培养目标,课程体系调整,教学方法、手段改进,教师情意素质培养等方面提出了应对策略。 相似文献
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为适应基础教育课程改革,培养综合型理科课程师资,少数民族地区地方高师院校应加快建设综合理科教育专业,改革传统的师范教育课程体系。本文按课程模块结构、课程性质结构和课程比例结构的改革理念,构建了以必修课、限选修课和任选修课形式设置的普通文化课程、教育学科课程、教育实践课程、教育技能课程和学科专业课程组成的五模块课程体系。 相似文献
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俞志芳 《常熟理工学院学报》2004,18(6):18-19
基础教育综合课程的开设是基础教育课程改革的重要举措,基础教育改革成功的关键在于师资的培养.高师院校作为培养未来教师的摇篮,其教育观念和课程设置应适应这一改革. 相似文献
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任全红 《四川教育学院学报》2012,28(11):35-37
小学数学教学论是高等师范院校小学教育专业的一门专业基础课.随着社会发展以及教师教育开放性的需要,高师“小数教”课程改革势在必行,这是适应基础教育课程改革、培养新型小学数学教师的需要.就“小数教”课程如何确定更加科学合理的课程体系与教学内容进行论述,通过构建课程体系、优化教学内容,加强教学实践,提高从教能力,进一步突出”小数教”课程的教学实效. 相似文献
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为适应新一轮基础教育课程改革的要求,高师院校必须从更新教学观念、调整教师培养目标、探索教师教育培养模式、整合学科专业与课程结构、改进教育教学方法等方面入手,全面推进教育教学改革,努力为基础教育培养适应素质教育要求的高质量、复合型的师资力量. 相似文献
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高师院校研究性学习课程建设的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习的深入开展以及研究性学习过程中出现的问题,尤其是教师素质问题,对高师教育提出了新的要求。高师院校应主动适应基础教育课程改革的需求,积极构建研究性学习的课程体系,为基础教育培养合格师资,促进基础教育课程改革。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了严峻的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,完善现行课程体系,优化课程结构,不断提高人才培养质量,以适应基础教育课程改革的需要。 相似文献