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朱志杰 《福建教育学院学报》2009,10(3):15-17
文章通过解读伽达默尔《真理与方法》中的“作为本体论阐释入门的游戏,,来把握其对游戏的考察角度,并分析其阐释游戏的思路,以便把握其游戏的内涵并发现其启示意义。 相似文献
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曹剑波 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,2(3):14-19
后现代主义强调用语言游戏来代替符合论，认为真理是以共同体为基础的，没有客观真理，只有主观真理和相对真理。后现代主义真理观虽有其合理的一面，却存在着不可克服的困难，这使它难以成为主流真理观。 相似文献
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莫斌 《科学技术哲学研究》2018,(2)
真理问题是一个古老的哲学话题。德国现当代科学哲学学派爱尔兰根学派通过讨论"真理"与"现实性"进入这个难题。爱尔兰根学派提出,人们对于"真理"一词的理解是开放性的,并且要认识到,真理问题的复杂性和含混性至今仍然存在。真理问题必须在语言批判的基础上才能得到足够的说明。这不仅涉及哲学史提供的思想脉络,而且需要对日常语言的使用进行梳理,这才在总体上构成了人类实际生存的基本处境。一种方法论上的语言建构能够使真理问题得到严格的讨论。此外,一种关于真理的学说不能只建立在经验科学基础上,经验性领域需要做出严格的分离。"人际间的确认与理解"要求在语言游戏空间中建构一种新的科学共同语。 相似文献
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民间游戏运用于幼儿园课程的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
民间游戏具有强大的生命力,有着深厚的文化底蕴。作为民间文化的主要形式,民间游戏具有文化传承和文化适应的功能,是儿童社会化的主要文化动因,有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。同时,民间游戏作为教育民俗的重要组成部分,蕴含着丰富的教育智慧和朴素的教育真理,是现代教育实践不可缺少的精神资源。 相似文献
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伽达默尔哲学解释学强调非方法的艺术经验在认识真理过程中的价值。这种观点对当前教育的启示在于：教师可以通过“游戏”、“模仿”、“诗”来揭示教育教学真理。这种启示的本质特征在于：教师进行教育研究应该注重多样关系,保持开放性,坚持理解与对话。 相似文献
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伽达默尔哲学解释学强调非方法的艺术经验在认识真理过程中的价值。这种观点对当前教育的启示在于：教师可以通过“游戏”、“模仿”、“诗”来揭示教育教学真理。这种启示的本质特征在于：教师进行教育研究应该注重多样关系,保持开放性,坚持理解与对话。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2008,(4):47-47
教育评论不是游戏、不是私语,它要以高度的社会责任感来坦然地、大声地向教育、向社会宣布自己的见解。教育评论,也离不开科学的精神,发现真理并阐明真理。教育评论的激情不是体现在意气相激的盛赞或痛骂,而是体现在对真理热情的探寻与追求。作为教育评论,应该能更深入地把握住教育文化的内容、风格、神韵、精髓及各方面广泛的联系。社会责任感和坚持真理的科学精 相似文献
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在数学思想的历史发展过程中,某些属于旧形而上学的认识论观点被摧毁了,如欧氏几何的普适真理性、数学真理的先验性以及数学真理体系的封闭性等,这也是M·克莱因的所谓数学确定性丧失概念的含义.但柳劲松先生在《数学确定性批判》中对数学确定性的具体批判,却多属于误识或无意义的概念游戏,此类批判无益于数学的学习和发展. 相似文献
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单国华 《韩山师范学院学报》2006,27(1):71-75
教学性辩论是完全可以做到为真理而辩的,因为任何命题都含有一定的真理性,并且只含有一定的真理性,没有绝对正确,也没有绝对错误,一切以时间地点为转移。同时,也有为真理而辩的必要性,因为这类辩论是起着示范作用的,它肩负着我们民族思辨能力全面提高的重任,肩负着理论创新的重任。我们不应该,也决不能仅仅把它当作游戏来对待。 相似文献
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田明刚 《赣南师范学院学报》2010,31(1):69-73
艾丽斯·默多克是一位将传统的现实主义思想与后现代叙事手法进行调和的现代英国女作家。为了反映当代社会道德存在的现状和问题,在现实主义叙事传统的基础上,她采用了后现代主义的叙事思想来探索人的主体性和真理、善和美之间的矛盾与关联。从她的人论入手,可详细读解她的作品中四个主要后现代叙事特征,包括语言与真理的悖论、语言与游戏的关系和反佛罗伊德的倾向,对理解和领会她的作品丰富的社会道德含义有一定帮助。 相似文献
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田明刚 《赣南师范学院学报》2010,31(1)
艾丽斯·默多克是一位将传统的现实主义思想与后现代叙事手法进行调和的现代英国女作家。为了反映当代社会道德存在的现状和问题,在现实主义叙事传统的基础上,她采用了后现代主义的叙事思想来探索人的主体性和真理、善和美之间的矛盾与关联。从她的人论入手,可详细读解她的作品中四个主要后现代叙事特征,包括语言与真理的悖论、语言与游戏的关系和反佛罗伊德的倾向,对理解和领会她的作品丰富的社会道德含义有一定帮助。 相似文献
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爱美是人的天性,这是一条永恒的真理,不管是耄耋老人,还是年幼的儿童,都有着追求美的权利和欲望,因此,正确引导幼儿通过乒乓游戏活动,来激发和培养他们的审美情趣和高尚的审美观,一直是我们追求的目标.幼儿能否正确地评价美,是其审美能力是否形成的重要标志. 相似文献
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<正>幼儿阶段是一个孩子教育启蒙的关键阶段,对幼儿的身心健康成长有着至关重要的作用。游戏化教学是符合幼儿心理及生理素质发展规律的重要教学途径,也是幼儿园的主要教学方式。高质量的游戏能够给幼儿带来更加开阔的眼界、更加清晰的思维逻辑和更加丰富的行动表现力,能够引导幼儿在游戏中探索真理,在生活中掌握知识。幼儿园在游戏化教学时,大多都是组织具有表现力、运动类、合作型的游戏,在游戏中能有效锻炼幼儿的手脑协调能力、肢体配合能力和小组协作能力,能有效提升幼儿的身体机能与思维开发双向发展,进一步促进幼儿全面进步。本文主要从促进幼儿身心健康全面进步的角度出发,分析当前诸多幼儿园的课程游戏化教学的现实性问题,并深入研究解决当前问题的有效策略。 相似文献
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赵凤平 《辽宁教育行政学院学报》1994,(4)
我国现行哲学教科书在论述真理问题时,都只讲真理的客观性,不谈真理的主观性,似乎一讲真理的主观性,就有唯心主义之嫌。我认为,主观性是真理的重要属性之一,不承认真理的主观性,就等于不承认真理。 (一) 究竟何为真理?早在几千年前亚里士多德就明确地给真理下了一个著名的定义,即“每一事物之真理与各事物之实必相符合”。十八世纪法国唯物主义者霍尔巴赫认为:真理就是我们的观念同客观对象的正确而恰当的 相似文献
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教育学家乌申斯基指出:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是获取知识的重要动力。学生一旦对其产生兴趣,便会把它当作一件乐事。因此,教师应创造轻松愉悦的氛围,在教学中开展多种多样的游戏和竞赛活动,从中展开生生之间的比学,组织有效地活动来激发他们的学习欲望,从而达到乐学的目的。 相似文献