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田宗学 《中小学实验与装备》2006,16(2):19-20
“三池”是由化学反应产生电流(原电池)或通电引起化学反应(电解、电镀)的装置。也就是常说的化学能转变为电能或电能转变为化学能。笔者把原电池、电解池、电镀池简称为“三池”。怎样掌握好“三池”的有关知识,关键在于辨明电子流动的方向和阴、阳离子的放电规律。本文将“三 相似文献
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田宗学 《中小学实验与装备》2006,16(2):19-20
"三池"是由化学反应产生电流(原电池)或通电引起化学反应(电解、电镀)的装置.也就是常说的化学能转变为电能或电能转变为化学能.笔者把原电池、电解池、电镀池简称为"三池".怎样掌握好"三池"的有关知识,关键在于辨明电子流动的方向和阴、阳离子的放电规律.本文将"三池"进行综合演变、分析归纳、以求加深理解,灵活应用之目的,提高学生的综合素质. 相似文献
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近年来,我在化学教学中,对某些章节,运用了发现法,取得一定成效。兹以高中课本第二册第一章第七节〈电解原理〉的教学为例,介绍我的做法和点滴体会。第1课时〔复习提问〕用反应式表示图1装置中铁棒和碳棒上的变化,并标明电子流动的方向。(学生答:略。)〔引入新课题〕上面我们研究了化学能转变成电能,今天讨论电能可以转变为化学能。而近代发展起来的氯碱工业、电镀、电冶、电解精炼等等,就是这一原理在工业上和科学技术上的重要应用。今天我们说来研究电能转变为化学能的基本原理——电解原理。 相似文献
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化学电池在电路中的作用是进行化学能与电能之间的转换.当化学电池将其储存的化学能释放出,转化为电能时,电池就担负着电源的作用,这个过程称为电池放电;反之,当化学电池将电能转化为化学能储存起来时,电池就相当于一个具有反电动势的用电器,这个过程称为对电池充电. 相似文献
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本节教学设计内容是光能在叶绿体中的转换，是必修本有关知识的加深和扩展，教师利用学生已有的知识结构来探索新知识，以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用作为理念，采用直观的教学手段把抽象、难于理解、瞬时发生的微观变化形象化、动态化，进行模拟展示。教师只是提供相关的资料和材料（如多媒体课件、问题的设置），通过不同问题的引导，让学生独立观察发现、探索交流并归纳总结，从而知道光能在叶绿体中转换电能，进而转换成活跃的化学能的过程，进一步了解ATP和NADPH中活跃的化学能在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程，从而培养学生的科学思维和观察能力，强化学生的求知意识。 相似文献
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立体思维的训练是培养一个人创造性思维能力的重要途径,它是一种在基本思维方式的基础上以智慧为轴心,为学生的思维活动打开一个又一个空间,变点线思维为立体思维,变静态思维为动态思维,并能培养多系统、多方位、多功能、多角度、多途径的高效率的思维方式。那么,在化学教学中,我们应该怎样结合学科特点,有意识且不失时机地培养学生的立体思维呢?一、逆向思维的培养英国化学家戴维发现了七种元素,这在元素发现史上是十分罕见的,这都要归功于他善于运用逆向思维。当1790年意大利科学家伏特发明伏特电池第一次将化学能转变为电能时,戴维却反其… 相似文献
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许亚平 《初中生世界(初三物理版)》2006,(11)
电路实际上是一个由电源、用电器构成的能量转换系统.电源工作时是把其他形式的能转化为电能.例如干电池、蓄电池在放电过程中不断地把化学能转化为电能;发电机运转时不断地把机械能转化为电能;太阳能电池工作时把太阳能转化为电能等等.人们通常说用电器消耗了电能,其实,用电器在工作时是不断地把电能转化为其他形式的能.例如电灯发光,电能转化为内能和光能;电动机转动,电能转化为机械能;电解类的化学反应,比如给蓄电池充电,就是电能转化为化学能.那么,如何从能量转化的角度理解功的概念呢?我们已经学习了力对物体做功的知识.力对物体做功,… 相似文献
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所谓电化腐蚀,是指金属在电解质溶液中产生了电流现象的一种腐蚀.也是化学能变为电能的过程,它是氧化一还原反应.原电池是将化学能转变为电能的一种装置.即在电解质溶液中的二种不同金属(其中一种也可以是非金属例如碳),较活泼的金属作为负极,产生氧化反应,另一种金属(或非金属)作为正极,产生还原反应,电子从负极流向正极,这个过程称为原电池原理. 相似文献
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本文以"化学能与电能之间相互转化"的教学为案例分析在学生探究学习中教师的作用,研究在促进学生探究学习过程中如何发展学生的思维,帮助学生形成终身学习的意识和能力。 相似文献
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南云菲 《中学化学教学参考》2021,(4):62-62
化学能与电能的相互转化是高中化学的重要内容,也是近几年高考的热点。其中化学能转化为电能是重点,学习该知识点的关键是认识氢氧燃料电池的原理与构造,那么学习“氢氧燃料电池”的实验可以帮助学生深入理解化学能转化为电能[1],其实验装置如图1所示。笔者在教学实践中发现该实验的电极可进行一些改进,措施如下。 相似文献
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<正>燃料电池是一种不经过燃烧,将燃料化学能经过电化学反应直接转变为电能的装置。它和其他电池中的氧化还原反应一样,都是自发的化学反应,不会发出火焰,其化学能可以直接转化为电能,且废物排放量很低。一般燃料(如H2、有机化合物或氮的氢化物N2H4等)在 相似文献
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在化学教学中,我们可以根据不同的教学内容,采取不同的思维训练方法,以达到激活学生思维的独创性、灵活性、深刻性和批断性之目的。1.利用直觉思维,培养思维的独创性。近几年来我根据新教材的特点,用探索法,让学生自己做,自己去发现规律,掌握知识,充分培养学生思维的独创性。例如:在“原电池”一节课中,我将“课堂”变成“学堂”,将这节课分成四个阶段:(1)引入阶段:首先从锌跟稀硫酸反应的电子转移入手,提出“化学能能否转变为电能”引入课题。 相似文献
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本文以苏教版必修二专题二第三单元化学能与电能的转化的教学为案例分析了新课标下如何实施“实验探究学习”．研究在促进学生探究学习过程中如何启迪学生的思维,帮助学生形成终身学习的意识和能力。 相似文献
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柴勇 《数理化学习(高中版)》2007,(19)
题目图1装置是电解池的是( )答案:(B).这道题目看似简单.,却包含了很多知识.对原电池和电解池的识别,中学阶段是按下列原则进行的:原电池是利用自发的氧化还原反应,把化学能转化为电能的装置;电解池是在外接直流电作用下,发生非自发氧化还原反应,把电能转化为化学能的装置.一般以有无外接电 相似文献
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董顺 《数理化学习(高中版)》2013,(5):46-48
燃料电池是一种将存在于燃料与氧化剂中的化学能直接转化为电能的发电装置.因其电池反应式类似于燃料燃烧的化学方程式而得名.燃料和空气分别送进燃料电池,电就被奇妙地生产出来.燃料电池因其具有能量转化效率高(它直接将燃料的化学能转化为电能,中间不经过燃烧过程.目前燃料电池系统的燃料——电能转 相似文献
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神经冲动是常见的生物电现象,必然涉及能量变化,而ATP是细胞中的能量“通货”,这非常容易产生误解：神经冲动消耗ATP,使化学能转变为电能。事实果真如此吗？这要清楚神经冲动的产生和传导过程,理顺神经冲动与ATP的关系。 相似文献
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有关化学能与电能相互转化的教学内容,课程标准在《化学2》和《化学反应原理》两个模块中都有要求。在《化学2》中要求“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。但在《化学反应原理》中,则要求“体验化学能与电能相互转化的探究过程,了解原电池和电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式”。显然, 相似文献