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1.
刘霞 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
声乐教学设计是声乐学习中必不可少的一部分。学生可以在声乐的学习中掌握一系列的学习技巧,而科学合理的声乐教学设计也有助于提升声乐的学习能力、学习质量和学习兴趣。本文通过声乐学习策略的理论出发,同时经过调查也发现了目前一部分高职院校中声乐教学设计的现存问题,并针对问题提出了相应的优化策略,指导高职院校的声乐教学设计,帮助学生们策略性学习,激发学生们学习声乐的浓厚兴趣。 相似文献
2.
《黄河之声(科教创新)》2020,(12)
声乐是艺术教育的重要组成部分,声乐教学对培养学生艺术素养,陶冶学生情操具有积极性的作用。在大学艺术专业中,声乐教学具有其一席之地。为了更好的学习声乐这一门学科,就需要从学生的基本功抓手,只有提升了学生的视唱练耳能力,才能提升学生声乐学习的质量。视唱练耳是声乐教学的基本组成,在实际的教学中,教师应该理清视唱练耳和声乐教学的关系,才能发挥出其对学生声乐学习的帮助作用。本文中,笔者重点探讨了视唱练耳在声乐教学中的影响和作用,以供参考借鉴。 相似文献
3.
王晓霞 《四川教育学院学报》2008,24(4):84-85
教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。 相似文献
4.
何茜 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
声乐理论知识学习具有一定的抽象性,如果在中职学校声乐教学中教师依旧采用传统教学模式,那么学生将很难掌握教学过程中的知识点概念。因此,声乐教师要转变自己的教学观念和教学方法,探寻出一种适合于中职学前声乐教学的教学方式,经研究表明,互动式教学法应用于声乐教学中,不仅能提升学生们学习声乐知识的兴趣,还有利于学生在短时间内掌握更多的声乐知识。 相似文献
5.
学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素,教师应该用教学方法的科学性来实现课堂的生动性,从而带动学生学习的主动性.在声乐教学中,要提高学生的学习效率,就要注意激发和调动学生的情趣以此来优化声乐教学,使声乐学习成为一种愉快的精神享受,从而更有效地培养学生的创造性思维和声乐的审美能力,提高教学效率,达到声乐教学的目的. 相似文献
6.
《黄河之声(科教创新)》2018,(18)
在声乐教育教学的过程中,教师要着重关注学生的实际学习状况。在符合学生身心发展状况的情况下,让学生真正地感受到声乐教学的魅力和价值。在实际开展声乐教育教学的过程中,融入艺术歌曲具有重要价值和意义。在艺术歌曲的引领下,学生会从多个方面对声乐学习进行理解和分析。在艺术歌曲的感染下能够为学生提供一个良好的课堂教学氛围,学生学习就会变得更加轻松和自由。这不仅是对声乐教学的一种有效升级,也是对学生审美能力和艺术能力的一种提升。基于此,本文重点分析了艺术歌曲在声乐教学中产生的作用。 相似文献
7.
声乐教学和其他艺术门类的教学一样,担负着对学生进行美育教育的重任.声乐教学是美育的一部分,通过审美教育来实现.教师应根据声乐教学的规律,把审美教育融入声乐教学的过程中,让学生在学习声乐专业知识的同时,提高审美的能力和提高审美标准,使美育在声乐教学中渗透. 相似文献
8.
单洁 《黄河之声(科教创新)》2009,(15):68-68
学生在声乐学习过程中的情绪状况对教学效果具有直接的影响,因此在教学中必须要注意调动学生的情绪,增强教学的效果。本文结合声乐教学实践,探讨了声乐教学中如何诱发,调动学生的学习情绪。 相似文献
9.
声乐学习的动机与兴趣的心理探究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭素琴 《商情·科学教育家》2007,(12)
声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学。因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题。首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学。1学习动机与学习兴趣是声乐学习的前提保证每一位声乐教师都知道:学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素。他们是学习的始动因素,是激励学生学习的内部动因,是个体发动维持行动的一种心理状态。其本身也是声乐教学的主要目标,是渗透思想教育的一个重要产物。在教学中激发学生学习声乐动机和学习声乐兴趣等因素,是促进声乐教学的有效方式。学习声乐动机作为行为动机之一是直接推动学生进行学习的一种内部因素,是一种满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解认识声乐的心理状态。声乐认知的需要是一种以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标的需要,即一种求知的欲望。这种内驱力主要通过学生对歌唱艺术特别感兴趣、喜爱、想学、想唱的内因驱使需要了解声乐知识,如学习歌唱发音技术、歌唱发音技能、歌唱发音技巧等以及如何掌握、处理音乐表现的各种心理因素的表现。这种认知是具有潜在的动... 相似文献
10.
张晨 《黄河之声(科教创新)》2016,(10)
在高校声乐教学中采用多维教学元素,打破了声乐教学中传统的教学模式,改变了单一的教学方式,目的是为了提高学生学习声乐课程的兴趣,提升声乐学习水平。本文根据高校声乐教学的实情,浅谈了高校声乐教学中的现状及教学中的问题,怎样充分利用多维教学元素在高校声乐教学中激发学生的潜能,提升教学效能,进行了初步的分析。对解决教学中的问题提出几点建议仅供参考。 相似文献
11.
声乐教学方法的准确运用,不仅关系到声乐教学任务是否能够顺利完成,而且关系到声乐教学质量的高低.由于声乐学生中每个人的性格、特点均有不同.所以,在声乐教学中,准确的掌握学生特点,采用因材施教的教学方法能够有效地调动学生的学习积极性,以提高学生的歌唱水平.研究以呼伦贝尔学院音乐学院声乐方向学生为个例,探讨研究高师声乐教学中怎样能够更好的采用因材施教的方法,从而达到提高学生学习水平,促进教学改革,提高教学效果的目的. 相似文献
12.
《黄河之声(科教创新)》2015,(6)
伴随着我国改革开放的进程,我国教育部门对教育教学的各个领域进行了一系列的改革,改变了传统被动的只重视理论学习的学习模式。对于声乐学习者各方面的综合素质和音乐实践能力要求越来越高。实践能力在声乐学科的学习中具有重要意义,在我国的声乐教育教学中占有十分重要的位置。在我国的音乐教学中,由于声乐知识传授者受到传统声乐教学理论观念的误导,对于教学实践的重视程度还不够,学生参与教学实践的机会还比较少,希望通过本文对于教学实践的阐述,使声乐教师和学生对教学实践在声乐学习中的重要性有新的认识。 相似文献
13.
《黄河之声(科教创新)》2018,(17)
声乐作为音乐艺术的重要组成成分,也为人们带来了精神上的享受。声乐学习最终都是要通过舞台展现在大众面前的,因此,舞台表演对于声乐教学也是十分必要的课程。在声乐教学中融入舞台表演可以帮助学生更直观的学习声乐的气息吐纳,也有助于学生建立自信心,培养学生的思维能力和声乐技术。本文以舞台表演在声乐教学中的作用为主要内容进行分析。 相似文献
14.
刘婷 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
启发式教学是一种强调通过启发学生的方式促使学生主动学习的教学模式,能够对学生的思维进行启发,潜移默化中影响和感染学生,从而对教学质量的提高起到促进作用。高校声乐教学中需要积极应用启发式教学保障学生集中注意力且精神放松的进行声乐知识的学习,增强学生对声乐知识的理解和对技巧的应用,提高高校声乐教学效果。 相似文献
15.
室内乐的现状、特点及在声乐教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
聂普荣 《渭南师范学院学报》2012,(9):118-120
室内乐是声乐教学中一项不可或缺的内容。由于声乐教学演唱的特殊性,更由于认识上的原因,这部分内容在我国声乐教学中较为薄弱。室内乐学习可以拓宽教学内容,丰富学生的演唱风格;可以强化学生丰富而细腻的音乐感知和表现能力;可以培养学生的协作意识和配合能力,为学生日后的职业生涯打下良好的基础。室内乐学习应引起国内声乐教育界对这一领域的重视。 相似文献
16.
17.
吴莉 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
对于音乐艺术来说,声乐是重要的组成部分之一,通过声乐,人们能够获得精神上的愉悦和享受。对于声乐学习来说,能够在舞台上表演是最主要的目的,因此在当前的声乐教学体系中,舞台表演是重要的内容之一。通过对舞台表演的学习,声乐专业的学生能够更好的了解舞台上的气息吐纳等内容,同时通过舞台表演的学习,能够帮助学生建立起表演的自信心,提高学生在声乐技术方面的水平。本文通过对声乐教学中舞台表演的学习展开研究,主要探讨了舞台表演融入声乐教学的措施,以供参考。 相似文献
18.
郭晓艳 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
伴随着素质教育改革的加深,审美教育逐渐为人们所关注.高校声乐教学具有十分重要的地位,声乐教学不但能够帮助学生学习声乐技能,更能提升学生的审美水平.而在声乐教学中.若想体现声乐教学的价值,则必须加强培养学生的审美能力.因此,高校进行声乐教学必须与审美教育相结合,在声乐教学中渗透审美教育. 相似文献
19.
刘笃 《黄河之声(科教创新)》2016,(5):89-90
文章针对声乐教学特点,分析讨论了声乐教师教态行为对学生声乐学习的心理和生理状态的影响,论述了即使在一对一的教学环境中,教师也必须通过积极良好的教态行为来激发学生的学习兴趣和学习热情,创造亲切和谐的学习环境,这样才能取得事半功倍的教学效果。文章对规范我国高等声乐教学中教师的教态行为有着积极的指导意义。 相似文献
20.
声乐教学艺术是教师与学生共同参与的一种教学活动,在引导学生学习声乐技能的过程中,调动学生积极的歌唱情绪,培养良好的学习心态是教师声乐教学的重要基础.分析学生学习中的不良情绪及原因,探讨培养学生良好的歌唱情绪的方法与措施,对提高声乐教学质量有着重要意义. 相似文献