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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
对话课堂内容、形式多种多样,是阅读课堂上非常核心的部分。但当前一些阅读课堂上的对话形式较为单一,对话内容也较为简单,一段时期下来,整体的话题内容也没有很大的改变,学生在上课的时候难免会感到枯燥无味,导致课堂效率降低。而丰富多变的话题艺术就能够有效改变这一现状,教师通过对不同的话题进行设计,对每个不同的话题设计相对应的话题背景、对话内容以及对话要求等,就能够提高学生对对话课堂的学习兴趣。 相似文献
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课堂对话离不开话题。确定话题时应考虑话题是预设的,还是生成的,是教师的,还是学生的,是主话题,还是辅话题,进而从文题、中心句、关键词、文图、导读题、文本脉络、相关文章、相似经验、文本空白、语文要素等入手,创生话题,并借助以主话题为核心的话题群,为多元对话提供方向,确保课前、课中、课后的对话渗透融合,趋向一致。 相似文献
3.
阅读教学的过程是师生以文本为中心展开的多边对话的过程。阅读课堂中的对话不能只是单一形式、孤立展开的简单对话,而应该形成多重形式交织的多层次立体的对话网络。问题或话题是对话的起点与焦点,更是对话网络形成与展开的动力源泉。话题设计通常包含话题背景、对话话题、对话要求等“三段式”结构。具体教学时可以根据教学文本、学生兴趣点、... 相似文献
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话题设计是化学课堂对话教学中的关键环节。设计对话话题时应注意难度适中、突出重点和难点、抓住疑点、关注焦点热点和能够引发争议等几个方面。 相似文献
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新课标倡导的课堂是开放、互动、对话的课堂。在课堂中实施对话教学是改变传统接受式教学的一种有效模式。教师在丰富的、多变的、充满认知矛盾的课堂情境中,对有效话题资源的捕捉、甄别、确立、探究水平则直接决定着课堂教学的质量。因此,在语文课堂教学的循环推进、不断提升的进程中,话题资源确立的优劣直接影响学生的积极性能否被调动起来, 相似文献
8.
和谐的语文课堂是教师引导对话与学生自主探究相得益彰的课堂.在对话过程中,教师的引导作用不可忽视.在课堂上如何培养学生"个性化的阅读"是现在语文阅读教学中的一道难题.笔者就教师怎样设置好话题,巧妙点拨,促进学生个性化的阅读进行了一点尝试,策略概要总结如下: 相似文献
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在对话教学中,要提高＂对话＂质量,必须提高话题质量。本文提出一些做法：以难点为话题,课堂呈现梯度;以热点为话题,内容扩展广度;以冷点为话题,思维训练力度;以焦点为话题,思想开拓深度;以盲点为话题,知识提升精度。 相似文献
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李胜建 《中国小学语文教学论坛》2014,(3):5-7
基于对话教学理论的语文话题式阅读教学,可以通过师生对话题的共同探讨、交流,促进学生解读文本与理解分析能力的提高。就该模式教学中的话题选择原则与实施策略,作有益的探索。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,对话环境的建设使得学生从被动状态向主动转化,并形成自主合作意识。在小学数学课堂中,创设教师和学生的平等对话和学生与学生对话以及有效的自我对话的环境,可以加强教师和学生之间的互动,转变教师自身的角色,打造高效、民主的课堂环境,为学生创造人性化的教学环境。 相似文献
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“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”而对话就需要有话题。没有了话题,对话就会变成漫无目的的“侃大山”, 相似文献
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<正>道德与法治课程以立德树人为根本任务,具有思想性、综合性等特点,需要设计合适的课堂话题,促进学生成长。在以往的话题设计中,我们思考问题的起点通常都是从输入端开始,即思索自己教什么和怎么教的问题,由此设计课堂对话的话题。逆向教学设计将设计视角由“教师的教”转向“学生的学”,以学生的学习目标为起点,从输出端统筹教学,依据设定的学习目标来构思和安排教学活动,同时让评价设计置于教学活动之前,以期为教师教学指明目标。 相似文献
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语文课堂教学应展现出教师、学生以及文本之间的对话过程。对话的话题设置要紧贴文本,从文本中提取信息,并深入文本内蕴,发掘文本意义,聚焦文本情感。只有这样,话题的探讨才会富有价值。 相似文献
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如何设计有效话题,促进学生对话,本文提出了：设计有助于教学目标的实现的话题;设计有助于学生对文本感悟的话题：设计有助于学生与生活链接的话题,旨在不断引领学生与文本进行多元对话,深究文本的深层内涵,更好地解读文本。 相似文献
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话题讨论式教学就是以数学知识为载体,以话题为切入点,通过课堂讨论与对话训练,鼓励学生批判、质疑,引导学生学会分析、比较、推理、论证并将反思评估贯穿全过程,从而促进学生理解和掌握知识,感悟数学思想,培养审辩思维的能力.可以基于知识本质探究的话题讨论培养审辩思维的意识,基于方法多样性问题解决的话题讨论促进审辩思维的进阶,基于易混淆概念辨析的话题讨论形成审辩思维的技能. 相似文献
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“阅读话题”是指阅读教学中，教者引领学生一步步走向文本，领悟文本言语内容和言语形式的对话主题，也是课堂上通过阅读活动所要解决的问题。大量实践证明，阅读话题的质量直接制约或影响着阅读教学的质量。本文立足实践，试着从操作层面对“阅读话题”的建构策略做些探究。 相似文献