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核心素养指引下的语文教学指向结构化、整合化。在小学语文教学中,教师应遵循学段特征,从勾连单元主题、建立生活联系、设计变式练习、创设实践任务等方面帮助学生建构结构化学习图式,可以使学生形成相对完整的结构化、整合化学习模式,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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学习资源是在线教学交互深入开展的重要前提和核心,改进在线教学,需要从优化学习资源入手.这可通过以结构化——形式的结构化、内容的结构化、认知的结构化——策略来优化语文在线学习资源. 相似文献
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结构化意识是从要素入手,深究要素间的内在联系,以批判性思维方式思考并解决问题。结构化既有广义的"结构不断生成的过程"和"使之结构化"的意蕴,也有狭义的"结构化思维""结构化意识"之意。广义的理解为结构化教学提供研究的背景和理论支撑;狭义的理解更具操作性。结构化教学是被结构化意识支配的教学,它是动态变化的复杂系统(结构),由诸多要素和子系统组成。其中,能动性和结构化意识是该系统的"基因"性要素;一基础、二线索、三原则是该系统有序高效运转的"活力"性要素。 相似文献
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对于统编小学语文教科书中的长课文,教师应该根据学生的认知特点及教科书中知识结构之间的关联,有系统、有组织地进行结构化教学。通过对内容的选择重组,使呈现的学习内容结构化;通过运用课后练习题、关照文体特点等整体建构学习活动,使学习路径结构化;通过语言实践活动等,使学生形成结构化的学习经验。 相似文献
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“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。 相似文献
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数学作为一门结构性很强的学科,结构化教学对于提升学生数学学习力具有重要的作用。结构化教学包括知识结构教学、过程结构教学和方法结构教学。结构化的数学教学,不仅让教师的"教"目标、方向更明确,更让学生的"学"更为深刻有效。文章通过结构化教学,能有效地提升学生的数学理解力、探究力和迁移力。 相似文献
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学习任务群是当下语文教育改革的热点问题,但现实中简单化、形式化、碎片化、被动化的任务群学习比较普遍。运用认知图式这一理论可构建适切的学习任务群,用结构化目标统领任务群坐标,用结构化问题驱动任务群运行,用结构化支架促进任务群转化,学生通过同化、顺应、平衡的方式,逐步实现学科知识主题化、主题内容任务化、任务情境专题化、专题活动进阶化。 相似文献
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张晓蓉 《新课程导学(上)》2023,(26):68-71
基于结构化视角组织小学英语单元整体教学,可以有效解决学生学习碎片化、知识零散化的问题。文章基于实践研究,结合译林版小学英语高段教材教学案例,指出教师可以通过设计课时学习单帮助学生感知单元内容之间的联系,并结合单元语篇教学辅助学生展开结构化信息梳理活动,最后通过具有逻辑关联的结构化语言实践活动,帮助学生内化结构化新知,从而更好地发挥结构化教育对小学英语单元整体教学质量提升的促进作用。 相似文献
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群文阅读与整本书阅读教学均为近年中学语文教学的研究热点,二者共同的理念都是借由整体化、结构化的课程设计以应对单篇甚至是碎片化阅读带来的教学问题。2022年义教新课标的颁布,更因其对多样的学习路径、丰富的学习空间、重实践的学习特性的提倡,为教材自设单元下的“群文-整本书阅读”教学的统合探索打开了广阔的视域。文章以统编语文七下第三单元大单元设计为例,初步探究这一结构化的教学方法：提炼恰切的教学主题,围绕主题重整学习资源并结构化学习层次,同时采用混合式的学习方式促动整合式学习体验的形成。 相似文献
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渗透结构化设计思想的计算机语言教学 总被引：1，自引：0，他引：1
简要介绍了结构化设计的要点，提出了渗透结构化设计思想的计算机语言教学法，同时给出了在FoxBASE 语言教学中如何渗入结构化设计思想。 相似文献