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“留白”是中国画特有的一种艺术语言。“三分画,七分白”．艺术家在画面上的大片空白,往往能给欣赏者提供一个深远的意境．让欣赏者去思考,去补充发挥．完成对作品美学价值的再创造。而文学与艺术是相通的,作家在文本中也会有所写有所不写,这就形成了文本的“留白”。在教学过程中充分利用空白,可以启发学生的想象力,让学生根据已有的知识、经验,进行广泛的想象与联想。引导学生思考和感知．充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音, 相似文献
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绘画艺术中,画家通过对空白和景色的巧妙处理,表现含蓄的内容,营造隽永的境界,实现虚实艺术的和谐统一。优秀的文学作品,其生动丰富的语言容易调动读者的注意力,激发读者的想象力,带着读者走进独特的精神世界。新课标指出,阅读教学要引导学生欣赏文本,"对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言"。因此,阅读教学也应借鉴绘画中虚实相生的艺术手法,通过 相似文献
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谈高校美术教学中创造力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
在高校美术教学中,教师要正确地引导学生去观察、思维,及时发现学生的创造性萌动,并运用多种手段激发学生的想象力和创造力,让他们充分显露其艺术个性和才华,使学生找到属于自己的艺术语言,给学生一个自由表现的空间. 相似文献
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艺术源于生活且能够创造生活.怎样才能使学生创作出更实用、更完美的艺术形象呢?我认为这就需要想方设法让学生展开想象的翅膀去激发创造的灵感.那么,如何丰富学生的想象力呢?
一、用生动有趣的语言作引导,丰富想象力
生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受,把学生带入一个轻松的学习氛围,引导学生人情入境,如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生的学习兴趣,展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象. 相似文献
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“留白”指的是在教学过程中,给学生留下相应的文本空白。文本空白具体指的是刻意地将课文中有较大描写和叙述空间的相关内容进行简略讲解或者不讲解,让学生在教学活动中充分发挥其丰富想象力去对空白地方进行叙述或者描写。“留白”体现的是一种教学的特色和魅力,注重给学生留下广阔的自由空间,让学生在学习过程中拥有广阔的想象空间,锻炼学生的想象力发挥能力。 相似文献
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语文教学是一门科学,更是一门艺术.在高中教学中教师要巧妙激发遐思、合理运用空白艺术,启迪学生去自由想象,阅读课堂将呈现虚实疏密、跌宕多姿、妙趣横生的氛围.拟从揭示课题、借助想象、解读文本、巧设板书等方面探讨空白艺术的合理运用之法,有效提升高中语文阅读课堂教学效率. 相似文献
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正"留白"是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的"留白"艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的"留白"之处,教师在教学中要巧妙地利用"留白"艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在"留白"处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图"留白",强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之 相似文献
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一、课前引导——真实、自然地体验情境
如何让40分钟的课堂变成高效的课堂？如何缩短学生从“走近文本”到“走进文本”的距离？课前引导学生真实、自然地体验情境，通过学生的自我发现让他们置身与文本极为接近的情境中，学生潜在的创造力与想象力都将被激发出来。 相似文献
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郑佳瑛 《湖州师范学院学报》2011,33(2):138-140
激发学生的想象力是艺术课堂教学最主要和最基本的内容之一.有意识地激发学生的想象力,能使课堂教学取得事半功倍的成效.在美术教学中,可以通过辅助教学工具;将有限的教室融入无限的大自然;充分开发学生感官敏锐度;注重多方面的引导等多种途径来开发学生的想象力. 相似文献
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落实创新教育,必须进行课堂创新。为此,我在小学语文阅读教学中进行了四方面的尝试:一、诱发猜读文本培养学生的推测力。二、利用空白效应激发学生的想象力。三、开放主题之争尊重学生的独创力。四、借助教材张力鼓励学生的拓展力。 相似文献
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语文教学艺术是多种多样的，采用哪种教学艺术要根据教学内容和学生的实际。“空白艺术”在语文教学中的运用，不仅可以激发学生的想象力，凝聚学生的注意力，培养学生发散思维能力，而且还可以使学生的思维更有深度和广度。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在语文教学中,大力培养学生的想象力,有助于培养学生的学习爱好,赏析出色词句,理解文本内容。想象不是“天生的”,而是经过有目的、有意识的练习培养的。那么,在语文教学中如何启发学生以文本为依据,对文本的内容进行再造想象,发展想象力呢？下面,我谈谈在教学中总结出来的培养学生想象力的几种方法。一、巧妙导入。激发学生想象每一个新的教学活动开始时,教师都要想方设法引导学生进入学习状态,而在导人新课时让学生充分展开想象是激发学生学习兴趣的有效手段。“好的开头是成功的一半”,出色的开头能让学生对文本产生无限的好奇、爱好,使教学事半功倍。传统的接受学习教学在很大程度上抑制了学生想象力的发展。常见教师这样导入：“同学们,今天我们来学习第二课,请翻开课本。”然后让学生跟读,接着是对课文的讲解。这样的教学方式不仅不能培养学生的想象力,反而会令学生产生厌学情绪。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>"文本空白"指的是作品所描绘的部分向读者所提示或暗示的东西,读者可透过感觉到的内容结合文字去思考去想象。而想象是创造的翅膀,想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。在课堂教学中,艺术地利用这些"空白",发挥学生的想象,能有效培养学生的创新能力。一、利用标点,进行补想标点符号是课文中不可缺少的部分,标点的多样性、丰富性为文章增添了许多内涵,而省略号的使用往往能产生言有尽而意无穷的感觉。老 相似文献
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提倡"空白",讲究"空白"艺术是为了更好地提高课堂效率,完善教育教学工作,但应根据实际需要出发,不能为"空白"而"空白",如果"空白"太多,或"白"得无意义,那就不是真正意义上的"空白"了,更谈不上什么"空白"艺术。只有所空之"白",能充分发挥学生的主体作用,激发学生的想象力,唤起学生的求知欲,提高课堂的效率,才算布得恰当、布得巧妙,才能起到一定的积极作用。 相似文献
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想象力是引导学生培育创造性思维的源泉,人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力.而观察力是激发学生创造性思维活动的关键.教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索,去想象和创新,做开拓创新的优秀人才. 相似文献
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黑格尔认为,最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此,在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。教学要有创意,要增进学生的绘画才能、艺术欣赏能力和想象力。新颖的课堂教学形式、新鲜的手段当然很重要,但更应该以务实的作风引导学生深入文本世界,感悟 相似文献