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我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力。培养全面发展、适应社会主义所需的人才,教师必须树立新型的学生观"一切为了每一个学生的发展"。作为一名教育工作者,我们要进一步增强事业心、责任感,以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任,把素质教育落到实处。坚持以学生为本,遵循教育教学规律和学生身心成长规律,才能促进学生的全面 相似文献
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浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡新 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):124-125
新课程标准要求教师树立"提升学生的信息素养,促进学生全面而富有个性的发展"的教育理念。这就需要教师在 相似文献
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个性特长、专业能力和专业特长,共同构成高等教师教育类专业学生职业能力培养的三个层级。专业特长教育直接承接个性特长培养,进一步挖掘学生个性的潜能;直接提升专业能力培养水平,形成专业能力的上位表达,从而促进学生的全面发展,奠定教师专业成长的基础。 相似文献
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李春力 《中国教育技术装备》2012,(13):85-86
普通高中新课程改革的基本任务是提高学生的信息素养,促进学生全面而富有个性的发展。而这一基本任务的实现需要教师的"活"激发学生的自主学习,及学生的"活"增强自身的个性发展,使信息技术教学"活"起来,让信息技术课堂充满生机与活力。 相似文献
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面对高科技飞速发展的今天,我们教师必须把培养学生个性化学习放在首位,重视孩子个性学习。教师一定要以人的发展为本,服从、服务于人的全面健康发展,关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"。在教学实践中,我大胆尝试了发展学生个性的几点做法,与大家共勉。 相似文献
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<正>《科学课程标准》指出:"科学教师应尊重儿童在科学学习中所表现出来的个体差异,根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点,因材施教,帮助他们实现个性发展。"经过几年的新课程实践,教师在指导学生开展探究活动时较多关注了学生的个性发展,但还存在"个性发展学习环境的缺失;教师预设有余,无视学生差异;学生活动有余,学生缺少真切体验"等问题。如何在科学探究活动中有效促进学生个性发展,促进学生科学素养的全面提升呢? 相似文献
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课程改革的理念是"以学生发展为本"。学生的"发展"除包括学生全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展,还包括个性特长的发展。学生是发展的主体,学生存在的个别差异是教师挖掘的教育资源。 相似文献
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山东省威海市第一中学自承办内地新疆高中班(以下简称新疆班)以来,坚持育人为本,德育为先的办学宗旨,从学校自身实际出发,努力提高教育教学科学管理水平,加强和改进德育工作,进一步规范办学行为,在新疆班推行全面激活潜能,促进学生个性发展的教育,以促进学生全面而有个性的发展。全面激活潜能是指新疆班教师全面 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"、"要促进学生在教师指导下,主动地有个性地学习"、"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"等。总之,数学教学要为每个学生个性的健康发展创造条件。人的个性充分地和谐发展,才能保障人的全面发展。所以,在教学过程中,笔者注重学生的个性化发展。 相似文献
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肖露 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
21世纪的社会呼唤富有个性和创造性的人才,教育应该重视以全面发展学生个性为目的的个性化教学。教师在个性化教学要求下,存在"应为却难为"的状况。基于此,从教学理念的形成、教学目标的定位、教学过程的实施和教师的自我发展四个方面分析教师在个性化教学要求下的"难为"与"应为"。 相似文献
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课后作业是教学环节中不可或缺的一个组成部分,更是课堂教学的延伸.如果课后作业布置得精当,便可很好地巩固课堂知识,锻炼学生的能力,使学生将所学知识进行活用,真正地学以致用,从而达到更好地教学效果,并使学生的个性得到全面发展.
然而,现时小学英语作业的"质"与"量"还没有调节到最佳状态.多数教师布置作业的随意性较大,形式也比较单一、乏味.联合国教科文组织针对学习方法指出:"未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人."因而,教师要在"授之以渔"上下工夫.而课外作业正是让学生发展个性、学会自主学习的广阔天地.作为教师,我们应该精心设计作业,以求得学生的个性全面发展. 相似文献
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中小学教师运用课堂语言评价,必须统筹实现"三维"目标,统筹发挥课堂语言评价的四种功能,统筹个别发展和全体发展的关系,统筹突出个性特长和全面发展的关系,统筹学生健康成长与教师专业成长的关系,以促进学生健康成长和教师自身专业发展. 相似文献
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任林 《教育前沿(综合版)》2014,(5)
正早在17世纪,英国的牛津大学在研究生教育中普遍采用"导师制",这种制度要求在师生之间建立一种"导学"关系,教师针对学生个体发展需求,制订个性化导学方案,全面指导学生的思想、学习与生活。初中生正处于个性形成的关键期,如果在教学过程结合着学生个性发展和物理学科特点,借鉴"导 相似文献
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实现教师个性化的教和学生个性化的学,让学生全面发展、和谐发展。本文从"激发学生主动地去学,赋予学习内容选择的余地和因材施教,张扬学生个性。"三个方面阐述了个性化教学的策略。 相似文献
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郝显军 《北京教育(高教版)》2013,(3)
"全人教育"价值观的核心是尊重人,包括尊重人、尊重人的差异,以及尊重人的个性发展;创建富有吸引力的、富有人文关怀和个性的学校文化,促进师生和谐健康发展.学校的各项工作以促进教师、学生的全面可持续发展为目标,在发扬传统中铸造新的辉煌.尊重教师,构建和谐的九中文化
"全人教育"的核心是尊重,尊重学生的文化差异与个性差异,尊重教师的个性和劳动成果,为学生和教师创设良好、和谐的学习和工作环境,以实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
将全面发展和个性发展紧密地结合起来,是当前实施素质教育的重要方针,教师在教给学生知识的同时,注重发展学生的个性,有利于激发学生的创造潜能,增强学生的创新能力,促进学生全面发展。 相似文献