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以陈鹤琴的"大自然、大社会都是活教材"、陶行知的"生活即教育"等课程理念为指导,把生活作为主题课程建构的基石,以"生活化主题活动的探究"作为研究的切入口,积极开发并充分利用本地的教育资源,从教育内容、实施原则、学习方式等方面探索"如何使幼儿园主题活动生活化",揭示生活化主题活动对幼儿发展的价值,初步形成"将生活、主题、游戏有机融合"的综合课程。 相似文献
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国际理解教育校本课程开发与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括六大中心概念、五大学习领域。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。 相似文献
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本文所提的"单元整合教学"不同于以往的"主题单元教学",后者指的是"以主题单元为依托,在整合教科书选文内容,活动内容,练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上,进行全盘考虑的单元整体备课,教学"(出自《对"主题单元教学"的几点思考》陈晓波、刘彩祥、郑国民)。而前者是围绕单元训练目标,引领学生精选教学内容并加以重组,将精读与略读、理解与积累、学习与训练、表达与习作形成一个 相似文献
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《辽宁教育》2014,(9)
正随着高考的临近,不少考生会选择专门的教师进行一对一的课程辅导,以期能在短时间内拾遗补缺、提高成绩。但是,这种一对一的个性化教育理念已经"落伍"了。日前,在孔庙和国子监博物馆举办的以"师者、论道、笃行"为主题的活动中,个性化教育观已经从"提高成绩"升级到了"成长"和"成才"的高度。作为个性化教育的实践者,金鑫表示,很多人认为教辅机构给很多学生增加了课业负担,而个性化教育的目标就是要"减负",通过纠正不良学习方法,提升学习能力,培养学习兴趣,以最小的学习时间成本,换取最大化的学习效益,从而减轻学生的学习压力和负担。据了解,依照个性化教育的升级理念,有关机构将会构建面向广大中小学生们的个性化教育辅导培训的 相似文献
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新课程的核心理念是"以学生发展为中心",促进学生全面和谐发展,学生的生命意识是一切发展的前提。义务教育化学课程中的"化学与生活"单元内容在培养学生生命意识方面有其独特优势,应充分利用这些资源在化学教学中渗透生命教育。 相似文献
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基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2017,(10)
作为人才培养的基本单元和主要载体,课程始终是高校教学改革的关键要素。高校要落实"以学生为中心"的教育理念,应以课程为突破口,对课程体系、教学内容、教学方法等进行系统改革。本文在分析"以学生为中心"教育理念内涵要求的基础上,以中国石油大学(华东)为例,介绍了学校课程改革的整体思路、建设重点、配套措施及实践成效。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
道德与法治教师应立足课堂,凸显以生为本理念,使学生真正成为课堂和学习活动的主角。冯艳娥同志总结课堂教学经验,认为有效展开主题学习活动须关注学习背景结构元,并对其含义、设计流程及若干应用注意事项条分缕析,引人深思。王有鹏同志作为一线亲力亲为者,对如何教好部编《道德与法治》八年级上册第二单元"遵守社会规则"提出了精辟见解。他立足单元"社会规则"主题,提出培育学生道德品质和法治观念,并从六个方面进行了具体阐述,有助于读者体悟对待教材应有的态度。冯艳娥、王有鹏同志顺应课程变化和学生发展需要,以先进课程教育教学理念为导向,主题视角的纵横捭阖给读者深刻启示。两篇文章殊途同归,站位高远而又极接地气,可以有效提升学生学科核心素养。 相似文献
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吴昌飞 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):72
课程改革的重点是"以促进学生发展为核心",以学生的发展作为教学的出发点和归宿,学生是发展的主题.教师就应当重视学生的学习体验就和尊重学生的主体地位,重视学习体验就是关注学生的生命历程. 相似文献
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徐彩梅 《中国小学语文教学论坛》2018,(9)
主题单元整合阅读教学是把一个单元作为一个系统,以单元主题为魂,秉持"以篇为范例,授之以渔"的原则,实施"以点带面"、整体推进式的单元整合教学,通过对不同文体、同一主题文章的精读、略读,归纳出一般阅读方法的教学模式。主题单元整合教学的目的在于建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式,践行"语文的外延等于生活的外延"的大语文教育观,实现资源的最优化利用,提高学生的语文核心素养,实现生本教育。 相似文献
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宋勤华 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(4):78-82
"信用证业务操作"课程以工作过程为导向,是岗位群典型性工作任务向学习领域的转化。根据工作任务,课程被分解为若干个学习单元,并以学习单元1中的主题学习单元1为例,探讨学习单元的具体实施方法。本课程的教学目标是使学生不但具备现实的职业资格,更要通过抽象的工作过程具备普适的职业资格。 相似文献
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陈筝 《新课程导学(上)》2022,(3):44-45
统编版教材创新性地设置了"习作单元",此设置以习作为中心开展学习活动,一般包括导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作,每个单元都安排一个主题.教学习作单元时,教师要紧扣单元要素,明确每篇课文的教学方向,以落实单元要素为契机,推动学生深度学习,提升学生写作能力.下面以六年级上册习作单元《盼》一课为例,谈谈如何... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>一、前期积累——主题阅读为深化课程改革,提高课堂教学效能,我们开展了一系列"重塑阅读灵魂,打造主题阅读高效课堂"的教改活动。结合我校多年的"生本教育"理念,构建了一种符合学生学习需要的新语文主题阅读课堂模式。一是建构"一主两翼"的阅读课程体系。一主:是以人教版语文课程标准教材为主,两翼:即《主题读写》和《经典诵读》为辅,以"单元主题教学"为策略的课堂教学模式。二是探索主题阅读课堂教学模式。我们的主题建构教学是以教材单元主题为 相似文献
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林玲 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):76-78
晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的"营养早餐",是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。而有些教师忽略了晨会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。俗话说"细节决定成败",晨会课需从细节出发,以各种方式进行晨会教育,提升晨会的质量,给学生提供"营养丰富"的德育早餐。一、"营养早餐"从主题入手 相似文献