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课堂教学是培育、训练学生创造性思维,并使其成为"创造型"人才的主渠道。因此,优化课堂教学,提高课堂效率,紧扣教学大纲和教材,正确有效地传授知识,充分发挥教师的主导作用,唤起学生的主体意识,使学生主动地获取知识,是一个教师应努力达到的教学境界。 相似文献
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以"问题链"为思维导向的课堂教学是指在课堂教学中,教师通过一系列问题链的设计,引导学生在解决问题的过程中,主动获取知识。因此,注重问题链的设计对优化整个课堂教学具有重要作用。设计"启发式"问题链、"精细式"问题链、"阶梯式"问题链,有助于优化教师的课堂提问,进而优化数学教学。 相似文献
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课堂是学生获取知识、培养创新思维的主阵地,学校要发挥课堂的主导作用,调动起学生主动参与、积极探索、勇于创新的积极性,就需要以有效的教学方式为支撑点。上海市浦东新区园西小学通过优化课堂教学方式,改善课堂教学环境,对在课堂教学中培养学生的创新思维进行了探索。 相似文献
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正布鲁纳说:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。"因此,在有效的课堂教学中,教师要努力激发学生的主动性,要让学生"动"起来,使学生学习的各个环节都得到优化。这样,学生才能从被动思维变为主动探索。那么,在综合实践活动课堂 相似文献
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孔瑞 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):75
何谓"高效课堂"?一个很形象恰当的说法就是将课堂教学效率看作为教学过程中的投入与产出之比,具体体现在学生在课堂教学过程中的精力投入与学习效果之比上.高效课堂是指学生在课堂教学中用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习效果的课堂,这种高效课堂的学习效果既有知识方面的收获,还有包括过程与方法、情感态度与价值观三维目标的收获.高效课堂既充分体现了新课程目标的理念,而且对于优化高中化学教学、促进学生的终身发展具有重要的现实意义. 相似文献
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张若耀 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(14)
一个高效益的教学并非指教师讲了多少,而是学生学到了多少,追求的是学习效果的最优化.如何在有限的时间内使学生最有效地获取知识和技能,提高课堂学习效率,这是课堂教学"优化"的过程,也是有效教学的归宿. 相似文献
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陈浩 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):111-113
<正>语文课堂教学是教师和学生共同的、开放的、动态的双向活动过程。新课标背景下要求构建新型高效课堂教学模式,这就要求教师要优化教学结构,激发学生的内在潜能,在教学中突出学生的主体地位,引导学生主动地去获取知识,让学生在课堂上真正"动"起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系,最终提高学习效率。 相似文献
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物理教学中,应将传统注入式的教法变为"引、探、讲、练、联、渗"的教法.并且把这几方面形成同向合力,优化物理课堂教学过程,讲究课堂效率,提高学生获取知识的能力,从而提高课堂教学质量. 相似文献
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韩雷 《数理化学习(初中版)》2012,(8):42-44
课堂是学生获取知识的主渠道,但随着新课改的推进,传统课堂教学存在的问题越来越凸显.如何优化课堂教学,提高课堂教学效率,已成为每个教师迫切需要深入思考的问题之一本文旨在探究如何优化初中数学课堂教学. 相似文献
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课堂教学是教师思维与学生思维互相沟通的一个过程,对教学质量有着直接的影响,因此,抓好课堂对学生和教师来说都是至关重要的。笔者现就在教学中所涉及的课堂教学的问题和大家一起交流。一、营造课堂教学的良好氛围教师不能让学生在课堂上做"听客"和"看客",要充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。教师要注意只要能由学生提出的问题,不要由教师提出;只要 相似文献
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王仲仕 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
课堂是学生获取知识的主要渠道,教师正确把握课堂教学结构,是提高课堂教学效率的关键,本文从"导入"、"串接"、"主体"、"尾声"四个方面对生物学课堂教学结构进行了探析. 相似文献
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课堂教学是教学的中心环节,是学生获取知识,培养能力,发展智力的根本途径。新课标指出,教学要讲求实效,注意提高课堂教学效率。怎样才能较好地提高数学课堂教学效益？我认为必须要优化课堂结构,使组成课堂的各个环节发挥其能动作用。 相似文献
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教学,既需要"技术",也需要"艺术"。"技术"的课堂如同庖丁解牛般游刃有余,"艺术"的课堂如同一场盛大的音乐会,使人陶醉其中。课堂是学生学习和获取知识的主阵地,课堂教学既需要遵循学生的认知规 相似文献
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当今学生获取知识的渠道很多，但课堂仍是学生获取知识的主要渠道，因此课堂教学的高效率会直接促成学生学业的成功。因此提高课堂教学效率，让学生高效地获取知识、掌握技能就显得尤为重要。笔者认为促成课堂教学高效率需注重下列方面。 相似文献