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样例与练习交替教学是指在教学中交替运用样例与练习的教学策略。这种教学策略能有效地帮助学生将知识融会贯通,帮助他们获得问题解决的策略。美国在教学和作业辅导中运用这种教学策略与我国的例题教学运用范围、看法、对效果的期望等方面有不同之处。分析两者之间的区别,可以给我国例题教学一些启示和借鉴。 相似文献
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初中英语作业的功效是温故知新,引导学生在练习过程中增强认知体验,形成英语表达综合运用能力。围绕作业作用的发挥帮助教师及时调整教学策略,活化教学过程和方法,围绕知识要点注重设计批改的策略优化对帮助学生巩固知识和预习课程等有促进作用。探讨作业的温故知新作用对优化教学过程和提高教学有效性具有不可替代的重要作用。 相似文献
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总复习教学三部曲——回顾引入、理练结合、作业深化,其中回顾引入是初步整理,理练结合是研究重心,作业深化则是进一步巩固提高,整个过程体现了以"理练交融"为特征的教学策略,研到深处意更浓,课堂上让过程"飞一会儿",学生通过知识点的回顾与练习,整理成一张内涵丰富的网,使遗忘的内容得以恢复,薄弱的环节得以巩固,再进行深入练习, 相似文献
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在信息技术课堂上,在学习某种软件的过程中。教师经常要用到很多实例让学生来练习。这些尚未完成,有待学生加工、创作的实例,我们把它称为“半成品”。半成品,也可以理解为是对信息技术教学成果（成品）的一种技术“留白”,补充这些留白就是进行“再加工”。在信息技术课堂中,为更好地贯彻新课标的指导思想,完成教学目标．用好“半成品”,不失为一种有效的教学策略。 相似文献
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课堂书面作业设计的优劣,直接影响着学生学习语言文字运用的兴趣,影响着对语言文字规律性、系统性的把握,最终,影响学生语文素养的有效提升。因而,"立足语言文字运用,优化课堂书面作业"是我们每一位语文教师需要认真思考的课题。一、词语练习从"记忆"走向"运用"词语练习只有从文字符号的记忆走向运用,才能赋予它们活泼的生命力,才能让词语像种子一样扎根在学生的心 相似文献
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<正>必要的物理作业能够及时巩固所学知识,反馈学情与授情,帮助学生查漏补缺,有利于教师及时调整教学策略。所以,教师不仅要有针对性地设计作业,同时要对作业情况进行客观公正的评价,平等地对待每一位学生的作业,正视每一位学生的学习能力和练习结果。"以人为本",通过作业批改让每位学生都能够得到提高和发展,这需要教师在批改物理作业时,重视学生的发展,关注学生的感受及潜能的发掘,认同学生个体之间的差异。调研发现:很多教师在平时的作业批改中,存 相似文献
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邱青山 《福建基础教育研究》2011,(7):75-76
在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。 相似文献
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如何利用有限的教学时间和资源,让学生更好地学习设计制作PPT。笔者尝试运用"半成品加工"的教学法,在PPT教学中进行了有效的探究。 相似文献
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屈佳芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):68-68
"课堂作业",顾名思义就是在课堂中完成并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。心理学的研究表明,学生在学习新知识后,必须及时进行练习和巩固。有效地设计、处理课堂作业,对于提高课堂教学效果、减轻学生学习负担有着积极的意义。一、改变观念,留足作业时间——提升课堂作业质量的关键要素"向40分钟要效率"是落实减负增效的关键。教师要合理安排教学内容,留足学生作业时间,力争做到堂堂清,天天清。如何节约课堂作业时间呢?教学语言精练些,节省一点时间。教学任务能 相似文献
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张秀常 《中小学信息技术教育》2009,(10):24-25
“半成品加工”教学策略是山东省青州市第一中学王爱胜老师首倡的教学策略,其核心是为学生提供一些“待完成的教学模具作品”。在加工“半成品”成为“成品”的过程中开展教与学,从而体现出技术点的功能与意义。 相似文献
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"学而时习之"、"温故而知新",伟大的教育家孔子在两千多年前就强调学生学生的练习、温习.所谓学习,就是"学"加上"练习"、"温习". 语文作业是学后练习的主要形式.语文作业与语文教学是一个有机整体,它是语文教学"链"上的一个重要环节.只有通过作业,学生听说读写的知识才能生成技能.语文作业的过程就是对语文知识加深理解、巩固拓展的过程,是运用语文知识解决实际问题,逐步生成语文能力的过程,也是培养学生良好的学习态度、学习习惯,培养学生自主学习、发展创新能力的过程.语文作业应该成为学生的一种主观的内在需求.如果说传统的语文作业是一种被动行为,是为了完成任务,那么,在新课标下落实有效教学理念的作业应该是学生巩固知识,发掘智慧,形成能力、情感态度价值观的重要环节,是学生消除困惑、发现问题、解决问题,进而构建自己知识结构、形成语文能力素养的主动过程. 相似文献
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目前，小学美术课堂教学一般都分为课堂传授和作业练习两大板块，多以“填鸭式”讲授，再进行“一刀切”或“放羊式”的作业练习，因而课堂组织单一，作业效果大同小异，难以跳出封闭式的教育圈子。要改变这种状况，教师应把学生看作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会调动学生学习的自觉性和主动性，善于创设“学”的空间，引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习的机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。一、激发参与兴趣，让学生“学”有动力运用开放性讨论的教学策略，使教师与学生之间是… 相似文献
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小学阶段是学生学习启蒙、打好学习基础的重要阶段,在这个阶段开展"减负提效"教学策略有利有弊,很明显的优势是可以减轻学生的学习压力,使其更加轻松愉悦地进行学习和成长,而它的弊端也同样明显,学生可能因为实践练习的减少而"底盘不稳",不利于学生以后的学习进步.在减负提效教学体系下的小学数学应该如何进行作业设计是现阶段小学数学... 相似文献
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小学数学作业是课堂教学的补充与延续,是学生巩固知识、应用知识、形成技能、培养人品的重要环节。对它设计与布置恰当与否,事关教学的成败,学生的得失。作业的设计与布置,既体现技术,又显示艺术。教学中,教师要牢记"巧妙巩固,学以致用这个宗旨",在练习目的、练习对象、练习时间、练习方式等方面深入探究,寻找妙法。 相似文献