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古希腊哲人苏格拉底说：“一个自由人是不应该被迫地进行任何学习的。因为，身体上的被迫劳累对身体无害，但被迫进行的学习却是不能在心灵上生根的。”为了让学生学得更扎实，教师应摆正教与学的关系，训与练的关系，文与道的关系。这样，才能让学生学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。因此，在语文教学中，学生的主动参与是不容忽视的。 相似文献
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爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要。激发学生学习兴趣,让学生快乐学习。有效突破教学重难点,让学生主动探究,突出学生学习主体性,让学生学会学习,为学生创设富有趣味性与形象性的教学情境,让学生学有兴趣、学有成效。 相似文献
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要让学生学得好，学得实，学得活，教师必须摆正教与学的关系，让学生主动参与学习。只有这样，学生才能学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。让学生有效地主动参与学习可以从以下几个方面入手。 相似文献
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爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要。激发学生学习兴趣,让学生快乐学习。有效突破教学重难点,让学生主动探究,突出学生学习主体性,让学生学会学习,为学生创设富有趣味性与形象性的教学情境,让学生学有兴趣、学有成效。 相似文献
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随着课文教学改革的不断深入,同仁越发认识到改革课堂教学的着力点要放在尊重学生的主体地位上的重要性。因此,注重引导学生主动学习、积极参与、自主发展;摆正教与学、训与练、课内与课外的诸多关系;让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,在老师的指导下,力求获得最佳的教学效果,这才是语文教学的最终目的。 相似文献
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学生是教学中的主体,语言训练必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展。教师要更新教学理念,摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,促进学生各方面的发展。一句话,语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练。 相似文献
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学生是学习的主体,语言训练也必须引导学生主动学习、积极参与、自主发展。教师要摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性。 相似文献
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本文结合《金岳霖先生》一课的教学,就课堂中学生发言不够主动、积极的现状,探讨解决问题的方法,即巧设第一问、盛赞第一人、精评每一言,力求实现让学生学有动力、学有激情、学有创新的目标。 相似文献
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数学新课程标准提出要倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,培养学生主动学习的能力。在数学教学中,教师要树立以人为本、以学生发展为本的现代教育观,引导学生通过学习,用自己的方式去发现问题、探究问题、体验问题、解决问题,使学生学有所获,学有所得。因此,教师应更新教育理念,改进教学策略,让学生动起来,主动参与数学活动,让课堂活起来,促进学生主动学习。以下介绍两种促进学生主动学习的做法。 相似文献
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曹继承 《中国校外教育(理论)》2011,(8):77-77
从在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力、加强学法指导,让学生有“法”可依、发展学习能力,让学生学有创见、注重因人施教,让学生有个性四个方面,对数学课堂如何培养学生主动性进行了探讨。 相似文献
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初中数学教学要实现以人为本,教师应正确发挥作用,成为学生学习情境的创造者、组织者和学习活动的参与者、促进者、引导者。在教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,加强对学生学习主动性的培养和发展,使学生从被动学习转为主动参与,可从以下方面入手:激发学生学习兴趣,让学生学有动力;利用"激励",提高学生学习的主动性;发展学生学习能力,让学生有创见。 相似文献
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作文教学是语文教学的重头戏。如何让学生学有所得，不断提高写作水平，是每一位语文教师不断思考不断探索的问题，笔者认为写作应该抒写性灵，只有让学生学会将自我之情自我之感诉诸笔端，才能写出真正感人之作。也才能让学生真正感受创作的快乐，从而让学生把作文作为表现自我、不断创新的一片天空．让学生的个性在作文的天空飞扬。以下是笔者在这方面的几点粗浅认识。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学 ,然而 ,长期以来 ,在小学数学教学中 ,有些教师受应试教育的影响 ,往往偏重于知识的掌握 ,重结论轻过程 ,满足于让学生解答一些典型的、信息含量不多不少、答案惟一的问题 ,从而束缚了学生的思维空间 ,这也是学生学得被动的原因之一。在强调教育要培养创造性人才的今天 ,小学数学教学应体现“以学为本”的教学思想 ,真正摆正学生的主体地位 ,让学生主动地思考、探索。教师应注重问题情境创设 ,把思维的空间还给学生 ,让学生学得主动 ,学有乐趣。一、创设生活化问题情境 ,沟通数学与生活间的联系生活是知识的本… 相似文献
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倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力是新形势下的教学要求。我尝试着让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生学得愉快,学有收获。 相似文献
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教师要把学生的充分发展作为教育追求的终极目标，在教学中突出学生的主体地位，就必须高度重视学生的主体作用，根据教育的自身规律和学生的发展特点，努力促使学生主动学习，有目的、有策略地让学生在主动学习中求得主动发展和充分发展。为此，笔者以《坐井观天》一文的教学为例，从以下七个方面来谈小学语文教学中学生的主动学习。一、动机：学生的主观需要主动学习的动机来自于学生对学习的主观需要。要促使学生主动学习，教师必须把培养与激发学生的学习动机当成一项重要任务来抓，并努力使学生将学习的主观需要外显为自觉的、主动的、… 相似文献