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目前,在素质教育实践中,存在一些片面的、模糊的认识,偏离了素质教育的轨道,影响了全面素质教育的实施。因此,有必要加以澄清,使人们走出素质教育的“误区”。误区一：视考试为“雷区”。持这种观点者,认为应试教育的突出表现就是进行频繁考试、高难度考试,把考试... 相似文献
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从目前素质教育实施的情况,以及一些传媒的报道来看,明显存在着一些认识上的偏差。要健康、正确地实施素质教育,必须走出以下认识的误区：１．素质教育就是不搞考试,不要求升学率了。考试是检查学生学习和教师教学质量的重要手段,既有选拔功能,也有检验功能,是学校教育不可缺少的重要环节。素质教育反对以考试作为衡量学生学业、评价教师工作的唯一标准,反对片面追求升学率。但它并不主张取消考试,而是强调建立合理、科学的评价体系,加大考试和招生的改革力度,追求考试的正面效应。因此,我们不能从一个极端走向另一个极端,那种… 相似文献
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关于考试管理的几点认识 总被引：3，自引：0，他引：3
考试作为教学质量的一种检测手段,是整个教学管理工作链带中的重要一节。但目前,为数不少的中小学教师由于对素质教育理论的理解和认识发生了偏差,因而对考试的理解和认识也相应地陷入了误区。因此,明确考试的性质和功能,走出考试的误区,是加强教学管理工作的需要,更是实施真正意义上的素质教育的需要。1、敢于坚持考试任何工作都需要科学的管理,教学工作尤应如此。一个阶段的教学任务完成后,通过考试检查学生的学习情况和教师的教学效果,是调整和加强教学管理工作的重要方法。考试是一种检测手段,可以为应试教育服务,也可以为素质教育服务… 相似文献
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素质教育是一种科学的教育思想,一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系,也是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式。要把这种科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育计划、可操作的教育目标和科学的教育实践活动,必须正确地把握素质教育的本质和特征、目的和任务、方法和途径,把握素质教育外部与内部的各种关系。如果没有对素质教育全面的、正确的认识,在实施过程中就会偏离正确的方向,或者流于形式,或者遇到困难和阻力而无法深入。当前,在实施素质教育过程中出现了几种偏差:一是把培养学生特长作为实施素质教育的目标,作为衡量素质教育抓得好不好的惟一标准,把素质教育等同于培养学生特长的教育;二是认为素质教育就是唱唱跳跳、吹吹打打、写写画画,就是抓好课外活动;三是把素质教育与考试对立起来,认为实施素质教育就是要取消考试,让学生没有负担、没有压力,轻轻松松地学习。这些认识上和实践中的误区,使素质教育偏离了正确的方向,其根源是教师不能正确地处理素质教育与现行教育、素质教育与发展学生特长、素质教育与智育、素质教育与考试、素质教育与活动课程之间的关系,不能正确地把握素质教育与“应试教育”之间的区别。实施素质教育是教育领域的深层次改革... 相似文献
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考试是检查一个学校、一位教师的教育教学质量,衡量一个学生学习情况及选拔人才的一种重要手段和方法。作为手段方法,应试教育使用,素质教育也要使用,正像资本主义有市场经济,社会主义也有市场经济一样。当然考试也具有两重性,使用得好,它可以激发教师教和学生学的积极性,可以在一定程度上评价一所学校和一位教师的教育教学质量,可以衡量一个学生学习的优劣,进而选拔各级各类人才。使用不好,也可能挫伤学校、教师的积极性,把学生推向厌学边缘甚至埋没人才。当前的考试,尤其是高考,指挥棒的导向作用极强。如果能在考试中强化其积极作用,尽量弱化其消极作用,对实施素质教育是有益的。本文拟对高中语文考试如何适应素质教育抛出引玉之砖。 相似文献
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关于素质教育的讨论已经有几年的时间了，期间也取得了一些经验和成绩，像湖南的泪罗、山东的烟台，它们的教改为我们提供了许多有益的借鉴。但是由于理解和操作上的原因，在实施素质教育的过程中存在着许多误区。下面对这些误区作一介绍和评析，以期素质教育早日走出误区。 相似文献
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改革考试形式培养新世纪人才 总被引：1，自引：0，他引：1
考试是教学过程的一个重要环节，自从有了教育就有了考试，考试是与教育共存的。考试是教育的一种手段，在高等教育强调传授知识、培养能力、提高素质的形势下，考试同样也是素质教育的一种手段。只是实施素质教育要强化考试的功能，使课程考试既有选拔功能、检验功能，又有评价功能、反馈功能、激励功能。通过考试及测试分析，客观地、准确地反映教学情况，分析和评估教学质量，推动课程的教学改革。目前，我样在教学管理上采用学年制与学分制并存的管理制度，这两种缺席体现在考试环节上应该有所区别，但实际上是大同小异多数课程的考试仍… 相似文献
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吴甸起 《重庆第二师范学院学报》2004,17(2):68-71
实施素质教育、创新教育已成为教育界的一种共识,但在具体认识与实践上仍存在一些误区.为了走出这些误区,我们在构建创新教育过程中,应当正确认识和处理与之相关的十二种关系. 相似文献
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由于目前人们把素质教育与应试教育相对立看待,认为应试教育是一种以考试为手段,以选拔或淘汰为目的教育。应试教育是面向少数升学学生的一种教育。因此在推行素质教育的过程中主张以否定应试教育与过去基础教育方式为突破口,实践中存在许多误区。误区之一,认为要推行素质教育首先必须取消考试。过去教育中考试的目的在于选拔与淘汰学生,在全面普及了九年义务教育的今天,小学生普遍升入初中学习了,选拔或淘汰学生的现象根本不存在,因此小学升初中要取消考试,实行就近入学。这种推行措施带来的问题目前有三：问题之一,作为义务教育… 相似文献
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孟继伟 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):82-82,84
转变教育观念，是把握素质教育的关键环节，为了每一位不的发展是素质教育的核心理念；走出教育的误区，正确认识素质教育的内涵，有利于全面实施素质教育；教育者要有良好的思想道德素质，合理的知识结构，较强的教育、教学、教研能力，才能正确地实施素质教育。 相似文献
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阳利平 《衡阳师范学院学报》2011,32(1):97-99
在升学竞争十分激烈的今天,我国母语素质教育面临着巨大的挑战。人们只有走出认识上的误区,正确理解和认识母语素质教育与考试的关系,摆正二者的位置,才能从根本上使母语素质教育深入人心,从源头将母语素质教育推向实际,使考试更好地为母语素质教育服务,从而达到教育和培养人的目的。 相似文献
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实施素质教育,已成为当前普教界的一个中心议题。大家都认为应试教育必须向素质教育转轨,但事实上,目前许多关于素质教育的做法和宣传都在不同程度上打外围战,简单地把“考试”称作为“应试教育”,机械地把活动统称为“素质教育”,因而忽视了课堂教育在素质教育中的地位和作用。素质教育不是不要知识教育,也不是不要考试,更不是放松学校的教学质量,而是要使学校的一切 相似文献
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林东阳 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(3)
素质教育与邓小平的“三个面向”的教育思想在本质上是一致的。素质教育是以“三个面向”为指导,沿着“三个面向”这一战略方向发展的教育改革与发展之路。在实施素质教育的过程中,由于对此的认识不足和偏差,产生了一些误区,要走出这些误区,确实实施素质教育,就必须使素质教育立足于“三个面向”,从根本上说是立足于“现代化”。 相似文献
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也谈素质教育的误区及出路 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国素质教育无论是在理论认识和实践操作上，还是对待素质教育的态度上，都还不同程度地存在着一些误区。要走出误区，必须增加教育投入，加强宣传与培训，加强素质教育理论的研究和试验，推进教育配套改革。 相似文献