共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
伏蓉 《中小学心理健康教育》2010,(23):46-46
一位校长随团访问加拿大。在参观当地一所小学时,看到一间教室的门上写着这么一句话:“本班禁止把花生带入教室。”大家觉得很奇怪,纷纷猜测:是不是孩子们把花生米当做粉笔头,上课的时候相互打闹?是不是孩子们上课吃花生米,影响老师正常讲课? 相似文献
5.
6.
近日,听了一堂品德与社会课,这堂品德与社会课的主题是:“教室是我家。”教学在老师的精心设计下有条不紊地进行着,先是一位学生朗读了自己的作文《教室是我家》。写得很美,老师让其谈谈自己的感受,学生谈到因为自己喜欢教室,所以才这样写。于是老师引导其他学生谈谈对教室的喜欢,课堂里一下子热闹起来了。 相似文献
7.
8.
课堂写真清晨,一睁开眼就感到喉头一阵刺痛,干涩涩的,几次试着张嘴讲话,却只听见喉咙里发出空洞洞沙哑的声音。糟了!又失声了。上课铃响了,我强打精神走进教室,教室里安安静静,孩子们满怀期待地看着我。临时打算改上自习课的决定被孩子们强烈的求知欲冲击着,我决定还是上新课。一套例行的组织教学之后,我迅速地在黑板上写道“:这节课,我要考查同学们的本领。”并示意孩子们齐声读了一遍。刚读完,有些孩子马上反应过来“:钟老师的嗓子哑了!”上哑巴课吧。”我很佩服这些孩子的领悟力,马上在黑板上写道“:上哑巴课。”孩子们颇感新奇地笑了。… 相似文献
9.
前几天,听了一节课。课的最后一个环节是老师让学生说一说自己的理想,有个小男孩很动情地说:“我希望自己能驾着直升飞机,去天上转一转。”老师好像对这样的回答并不满意,于是开始了他的循循善诱:“驾着直升飞机就是为了去转一转吗?”二年级的小孩子机灵得很。马上就明白了老师的意图,马上齐声回答:“驾着直升飞机,去太空探索宇宙的奥秘!” 相似文献
10.
11.
12.
我班在2004年度顺利开展了六次“爸爸义教”活动。这一活动使家长、幼儿园、幼儿都受益匪浅。爸爸老师 们说:以前我认为给孩子讲课是件轻而易举的事情,可亲临现场,才发现问题很棘手,我讲的内容孩子们不理解、接纳。通过请教老师,亲自实践,我对孩子的学习特点有了一定了解。孩子们说:和爸爸老师一起玩,一起游戏,又是新鲜又带劲儿。 相似文献
13.
出差四天,刚回到教室,孩子们就围了上来,唧唧喳喳地对我说个不停。这个问我去哪里了,好玩不;那个告诉我他怎么样了;还有个调皮的孩子竟然学着冯巩的腔调说想死我了。看着孩子们那高兴的劲儿,我也感到格外的开心。乱哄哄中,有个孩子凑近我耳边悄悄地说:“老师,班里有好几个同学希望你最好不再回来呢。”我心里咯噔一下:不会吧,我和孩子们关系这么融洽,怎么会有孩子希望我不再回来呢?是什么原因让这几个孩子这么“恨”我?没理由呀! 相似文献
14.
15.
为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园前或下午离园后,我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿,帮老师把小板凳轻轻放到桌子上,以便于老师打扫卫生。久而久之,许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳,要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬板凳了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬板凳,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,红红说话了:“老师,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏,凯凯不听话,您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。 相似文献
16.
一天雨后我带着孩子们去户外活动,孩子们发现在教室前的水泥地上有一个小水坑,几个调皮的男孩子立刻兴奋地踩水坑里的水。他们的行为立刻吸引了更多的孩子去踩水坑里的水。其中有个孩子问:“老师,这里的水是哪里来的呀?”另一个孩子回答道:“是刚才下的雨呀。”我见孩子们对水坑这么有兴趣,于是就乘势提了个问题:“那怎么别的 相似文献
17.
王琴玉 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
今天,我与全班孩子学习了一篇很感人的文章--《老师的手》,作者是美国作家。文章主要写了在感恩节那天,老师要学生们画一幅画来表达自己的感受。有一个其貌不扬的男孩子道格拉斯画了一只手。大家议论纷纷,猜测着是谁的手。这个男孩子悄悄地告诉老师:“老师,这是您的手。”因为老师经常牵同学们的手,也经常牵他的手。在文章的最后,有这样一句话:“也许感恩节的意义并不在于接受礼物,而是借此机会感谢他人对自己的付出,无论这种付出是多么微小。”一个一年级的孩子用这幅画表达了自己对老师的感谢,确实让人心动。在一种很美好的氛围中,我和65个孩子一起读着这个故事。“我很想对你们说一句话,可以吗?”我很郑重地问孩子们。“好啊,当然可以。”65个孩子静静地望着我。 相似文献
18.
许市中学的孩子一定是很幸福的,这种幸福源自他们的学习方式:教室里没有讲台,教室四周乃至教室外面是一块块孩子们自己的黑板;每个孩子都是老师,可以自己讲解教学内容,自己做出评价;孩子们可以自己探究,也可以充分交流;可以倾听同伴和老师的建议,也可以质疑他人的见解;可以坐着,也可以站着,甚至蹲着或走动,只要是自己感到惬意的姿势…… 相似文献
19.
20.
那天,新来的老师走进教室的时候,她敢肯定,所有女生的眼睛都拉近了焦距。老师穿一件短袖T恤,乳白色的长裤,扎一条黑皮带,很精干。他的英俊肯定招来了同性的敌意,她觉得,男同学都不怀好意地盯着老师。老师不戴眼镜,把那本历史书往桌上一放,很轻松地说:“今后由我来教你们的历史课。”单凭他只简单地拿着课本,不带大摞参考书,都让她有点佩服。这与那几位天天搬几座大山来压迫他们的“道家”很不同呢。老师讲课时,她老觉得少说了一句话。后来右边递过来一张纸条,上面写着:“姓名?年龄?学历?”她忍不住想笑,原来,老师刚才… 相似文献