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1.
张羽 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
主题教育课中,教师的角色正在从主题 班会上的"旁观者",从思想政治课上的"传 授者"、"独奏者"转变到了"协作者"、"伴奏 者"和"参与者"。教育过程也由单向控制向 双向或多向交流转变,多向交流以教师带动 下的学生的"说"为主要方式。"说"能最大 程度地发挥学生的潜能,极大地调动学生参 与教育的积极性,提高学生的参与率。这个过 程就是充分调动和展示"说"的魅力的教育过 程。 相似文献
2.
"学长制"为一种贴近学生的"同伴式"教育管理方式,它可以实现由教师单向灌输向教师与学生、学生与学生多向交流转变;由单纯的辅导员说教向辅导员与学生、学长与学弟、学妹结合起来共同实现行为引导的转变. 相似文献
3.
胡乔翰 《当代教育理论与实践》2017,9(7)
"优质空间课堂"的创建,打造了资源丰富的学习型共同体.通过名师的引领示范作用,优化了教师的信息素养,为信息技术与教育教学的深度融合、建设高水平教师队伍、实现教师教育跨越式发展,提供了丰富的教育环境和有力的学习工具.打造了功能强大的师生互动交流平台.转变师生交流方式、拓展师生交流空间、拓宽师生交流渠道,有机地将教师与学生形成一个互动的整体.实现了师生之间真正意义上的深层次互动. 相似文献
4.
以"教"为主到以"学"为主:教学本质的回归 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学活动过程中,教师的"教"是条件,学生的"学"才是根本和目的.从教育的本质来看,教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程.因此说,摆正"教"与"学"的关系,实现由以"教"为主到以"学"为主的转变,是课堂教学改革成功的前提,更是实现本真教育的关键. 相似文献
5.
《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。"这一理念揭示了课程改革对阅读教学的基本要求:以教材为中介,实现师生之间的对话和交流,追求走向实现学生主体性学习的新天地。很显然,以"对话"来界定语文阅读教学,意味着平等交流,意味着合作探究,意味着多向互动,这是一种崭新的教学之路。因此,研究阅读教学中教师角色的转换与教学方式的转变,"让学 相似文献
6.
新课程提出"过程"目标,其理论基础、本质内涵和实践诉求要从宏观、中观和微观三个层面进行解读.教育过程观、课程过程观、动态知识观、建构学习观和过程哲学观为"过程"目标提供了理论支撑."过程"指学生的学习过程,包括知识发生的过程、探究认知的过程、交流合作的过程和问题解决的过程.教学实践中需要教师转变教学思维,实现由封闭到开放的教学模式的转变、由预设到生成的教学内容的转变以及由结果到过程的教学评价的转变. 相似文献
7.
茆汉民 《新课程导学(上)》2011,(26)
教师是知识的传播者,在日常的课堂教学中,使用最多的传知工具就是语言.
教师职业口语是指教师在进行教育教学过程中经常运用的行业用语.正确认识和理解职业口语的规范性、教育性、科学性、生动性和可接受性,既是教师职业口语的基本要求,又有助于教师更好地掌握和训练职业口语的基本技能.于漪老师说:"语言不是蜜,但是可以粘住学生."著名教育家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流."教师向学生传道、授业、解惑,师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借.实践表明,广大教师只有熟练掌握了职业口语,才能产生理想的教育教学效果. 相似文献
8.
陆琴华 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(9):15-18
"合作学习法"就是指在教师的指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法.它是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论的基础是合作学习论.合作学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高学习主体学习效率,增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要形式. 相似文献
9.
尚晶晶 《中小学心理健康教育》2017,(1):22-25
心理健康教育活动课是目前学校心理健康教育的主要途径和有效载体,它与一般的以教师讲授为主的学科课程不同,其教学过程主要是通过教师和学生的共同参与和互动来进行的,因此学生的参与热情和投入程度对教学效果的影响较大.可以说,一个全员参与、真情表露、坦率交流、共同分享的心理课堂是每一位教师所期盼的.但在实际的教学过程中,无论是"初出茅庐"的新手,还是"久经沙场"的老将,难免会在课堂上遭遇冷场.因此我们有必要探寻课堂冷场的原因和对策. 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
合作学习作为一种可以充分发挥学生潜在的学习能力,转变班级中教师与学生原有的单向交流为合作、多向交流形式,使班级中的学生可以在互相促进的过程中共同提高的一种学习方法。它在一定程度上决定学生学习成绩的高与低。由此可见,教师必须要在小学教育阶段数学学科教学活动中培养班级中的学生合作学习习惯。 相似文献
11.
新课程的教学是围绕学生的学习而展开,课堂的每一个细节都要揭示知识的发生过程,反映知识的思维过程,注重学生的参与度,要有助于教学从重知识到重智慧的转变.逐渐把教学的重心从知识讲解转向知识的生成,初步有了"入乎其内、出乎其外"的感觉,一位教育专家把这一过程形象地称为"洗课",明确地说,就是教学过程中"教什么"和"不教什么",要确立学生能学能做的,教师不包办,重点要放在知识的生成和整合上.本文就教学实践谈谈对"洗课"的认识. 相似文献
12.
13.
沈百根 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
教育活动不仅仅指教师的教,更包括学生的学以及学习过程中的师生互动.课堂教学需要提供让学生"想说、肯说、能说"的开放状态下的讨论机制,使学生在思想、情感与认识上得以充分直接的交流、合作与共享."学会数学交流"已成为数学教育的目标之一,有效的交流是数学课堂教学的灵魂.有效的数学交流对促进学生对数学知识的深入理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要意义. 相似文献
14.
课堂教学理念强调"教学过程是师生交往,共同发展的互动过程".在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、解疑、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的、自主发展的过程.其中不可忽视的重要环节就是让学生"说".这个"说"不是传统意义上的"提问"或"答问",而是有其更广泛的外延,那就是表达和交流:表达自己的体验、思维、感悟,交流个人或小组探究的所得、所想、所惑等. 相似文献
15.
现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间.班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程.只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生.高扬"以人为本"的教育理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展. 相似文献
16.
我们知道,课堂是实施素质教育的主阵地,而在课堂教学中促进学生主动发展,是素质教育的重要内容。对此,我的认识是:一、转变旧的教育观念,诚心诚意把学生当作学习的主人。转变旧的教育观念,主要是指我们教师旧的教学观、学生观、人才观的转变。随着教育改革的不断深人和发展,小学数学课堂教学,必须变单纯地传授数学知识为既传授数学知识,又培养学生的数学能力;必须变只重视数学教学的结果为既重视数学教学的结果,更注重数学教学的过程;必须变教师向学生的单向交流为既有教师与学生之间的交流,还有学生与学生之间的多向交流。根据在小学数学课堂 相似文献
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"说课"是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式.在师范教学过程中,开展"说课"活动,可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力,形成其良好的教学习惯,从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力. 相似文献
19.
祁建立 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):15-17
知识教育、个性教育以及"教师为主导,学生为主体"的教育都属于"主体"的教育体系,是形而上学思维方式的产物.其实,教师和学生并不必然地构成主客体关系."对话"教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程,奉行的是教师与学生平等的教育思想,是既尊重教师又尊重学生的教育,为素质教育提供了一个广阔的发展空间. 相似文献
20.
新课标的制定给小学数学教育提出了新的要求,传统的教学模式已不再适应当代教育工作的需要.教师在数学教育过程中起着主导作用,是学生学习数学的引导者,也是参与者.新课标下,教师应当学会从多方面转变教育方式,以提高学生学习数学的积极性.本文以"角色转换"为研究对象,探讨了师生在数学教学过程中应相互配合,以提高数学教学质量. 相似文献