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伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理已经上升到知识管理的阶段。近几年来,知识管理的理念在企业得到了很好的发展和运用,取得了很好的效果。本文借鉴管理学领域的最新研究成果,将知识管理引入教育技术管理的理论与实践,初步构建了知识管理视角下的教育技术管理理论架构,探讨教育技术组织实施知识管理中可能遇到的困难和成功的关键因素。 相似文献
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运用知识管理理念进行教育技术组织管理创新 总被引：2，自引：1，他引：2
21世纪是知识经济时代,知识时代需要新的组织管理理念与方法。教育技术组织承担着推进教育现代化的任务,其管理的理念与方法如何,在某种程度上决定着教育技术的发展。知识管理理论为教育技术组织管理提供了新的视角。本文从组织文化、信息技术、个体交流、激励制度、组织机制五个方面探讨了将知识管理在教育技术组织中的实施策略。 相似文献
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知识管理的理念对教育知识管理的启示 总被引：9，自引：0，他引：9
伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理上升到了知识管理。鉴于教育的复杂性,教育知识管理目前尚处于初级阶段。教育知识管理作为知识管理的衍生,必将是教育信息管理在知识经济时代的延伸与发展。本文从知识管理的理念与管理模式入手,探讨其对教育知识管理的启示,指出了教育知识管理与教育信息管理的异同,并探讨了实现教育知识管理的技术。 相似文献
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知识建构是教育的基础性目标。尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。教育管理理应是依靠知识的管理、围绕知识的管理和创生知识的管理。但是,教育管理由于其中管理与教育分离、管理形式对内容的脱离以及管理技术对价值的剥离等原因,却常常总是背弃知识,在很大程度上成为知识建构的钳制力量。重新认识和建构教育管理的知识维度,有利于回归教育管理本位、增进教育管理合理性和形成教育管理良好作风。 相似文献
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知识建构是教育的基础性目标。尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。教育管理理应是依靠知识的管理、围绕知识的管理和创生知识的管理。但是,教育管理由于其中管理与教育分离、管理形式对内容的脱离以及管理技术对价值的剥离等原因,却常常总是背弃知识,在很大程度上成为知识建构的钳制力量。重新认识和建构教育管理的知识维度,有利于回归教育管理本位、增进教育管理合理性和形成教育管理良好作风。 相似文献
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图书馆服务与知识管理有着各自的研究对象和领域,但是二者在理论研究和实践方面的相互融合都可为对方带来新的发展机遇。本文简要分析了图书馆实施知识管理的内容和特征,并详细的探讨了图书馆在进行知识管理实施中应注意的一些策略,同时阐明了要实现图书馆知识管理实施策略的保障措施应注意的几个方面。 相似文献
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笔者依据对浙江省部分市县、上海市部分区的现代教育技术中心(信息中心)的考察情况,指出了当前区域现代教育技术管理部门在下属部门设置与管理职责上存在的不足。在对现代教育技术管理所应包含的职责进行分析的基础上,提出区域现代教育技术管理部门在其机制的构建上必须坚持的两个基本原则,明确了将知识管理引入区域现代教育技术管理机制构建的必要性。并提出了构建基于知识管理的区域性现代教育技术管理机制的方案。 相似文献
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技术-教学法-内容知识:对教师的新要求 总被引：2，自引：0，他引：2
基于对教育技术、一般教学法和学科内容交互作用的分析,研究者提出当前教师应具有技术一教学法一内容知识,善于利用教育技术有效表征和呈现学科内容以利于教学和学生理解。可通过基于问题解决的训练模式帮助教师获得技术一教学法一内容知识。该理论是对教师知识研究的拓展,对教师的职业素质提出了新要求,也对当前我国教师教育的研究和实践具有重要启发意义。 相似文献
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技术知识的生产、传播和转化过程为我国高职产教融合发展提供了研究视角,对实践过程中利益相关与趋同、要素参与与深入融入、形式的复制与定制、要素投入与文化创生、学习技术与技术使用等问题进行反思后发现,作为多要素、多利益方参与的产教融合模式,需要进一步尊重知识的首创精神,强化相互协调和自我协调机制,回归教育人才培养的本质,以人才为核心竞争力,实现多方共赢。 相似文献
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教育知识管理:教育技术学研究的新视角 总被引：34，自引：0，他引：34
伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟 ,教育信息管理已经上升到教育知识管理阶段。该文在界定教育知识管理概念的基础上 ,提出了教育知识管理已成为教育技术的重要组成部分和未来的研究热点 ,探讨了教育知识类型的重新划分所引起的教育变革和涉及到的关键技术 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(12)
教育技术知识在教师知识中经历了从无到有,从辅助性知识要素到核心知识要素的过程。在"信息技术与课程整合"理念的影响下,"整合教育技术的学科教学知识"(TPACK)已逐渐成为教育技术知识研究的基本取向。为充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势,应寻求教师的教育技术知识与学科具体目标及内容的深度整合,并于该过程中坚持"以教师为主导""关涉教学情境""针对学科特征"及"持续建构生成"的原则。 相似文献
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我国的教育事业发展至今,思想政治教育在整个教育工作中发挥的作用日益重要,它与知识教育相辅相成,既相互区别又相互渗透、密不可分。因此,提升思想政治教育实效,一方面要将思想政治教育更多地应用于知识教育之中,从中深刻挖掘思想政治教育功能,另一方面就是要充分利用各学科的相关知识丰富思想政治教育的内容,增强其说服力和感染力。 相似文献
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教育知识管理与教师专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育专业化知识可分为学科专业知识和教育专业知识。教师教育专业化知识管理包括学科专业知识管理、教育专业知识管理和两类知识相互转化的管理。实现教师专业化的途径和方法是架构学科专业知识库,搭建教研互动式平台,深度汇谈与讨论结合营造教师专业化的和谐环境。 相似文献
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在知识经济快速发展背景下,知识成为当前社会个体生存和发展的内在力量,建立学习型社会、全面实施素质教育,以及国际教师教育发展趋势迫切要求加快教师教育改革进程。企业知识管理进入教育领域,为学校组织管理提供了一个全新的视角,教师个人知识管理也为教师专业成长研究提供了一条新的路径。本文通过对知识、知识管理基本内涵的阐述,探讨教育领域内教师个人知识管理的内容、作用,以及对教师专业成长所带来的影响。 相似文献
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思想政治教育与知识教育既相互区别又相互渗透、相互包容、密不可分.提升思想政治教育实效,一方面要寓思想政治教育于知识教育之中,深刻挖掘各学科的思想政治教育功能,另一方面要充分利用各学科的相关知识丰富思想政治教育内容的知识含量,增强其说服力和感染力. 相似文献
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Blog作为一种知识管理工具在教育中的应用是当前研究的一个热点,它是一种简单技术与先进理念的结合．本文在介绍Blog和知识管理基本理论的基础上,探讨了博客在教师知识管理中的应用,通过应用Blog来提高教师的知识管理能力,以实现教师自我反思、自我评价、自我升华．更好的促进教师专业的发展． 相似文献
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Blog作为一种知识管理工具在教育中的应用是当前研究的一个热点,它是一种简单技术与先进理念的结合.本文在介绍Blog和知识管理基本理论的基础上,探讨了博客在教师知识管理中的应用,通过应用Blog来提高教师的知识管理能力,以实现教师自我反思、自我评价、自我升华,更好的促进教师专业的发展. 相似文献