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1996年下半年政治经济学(公共课)自学考试,总的来说成绩较好,及格率比较高,是我省近几年少见的。但从自学应考者回答问题的情况看,仍有两个问题值得引进自学应考者的注意。 通读教材掌握基本概念和基本知识 政治经济学自学考试试卷的前三个大题,即填空题、单项选择题和多项选择题,是客观性试题、考核的是基本概念和基本知识。其特点是题量大,覆盖面广。自学应考者只有通读了教材,比较好地掌握了政治经济学的基本概念和基本知识后,才能作出比较园满地回答。但部分自学应考者对填空题中“简单商品经济的基本矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾”。要求填写“私人劳动、社会劳动”;又如“生产资本的不同部分按其价值的周转方式不同可划分为固定资本和流动资本”,要求填写“固定、流动”。回答不出或者回答错误。这说明部分自学应考者对政治经济学的基本概念和基本知识学习掌握的不够理想。自学应考者通过学习教材,作到较为熟悉地掌握政 相似文献
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所谓“两学”,是指课前自学和课内自学;“一教”就是教师的点拨、引导;“一补”指知识的巩固、强化。在这四个环节中,每一环节又分为“课前预习——课内检查预习;学生自学——组织讨论;质疑问难——教师解难、评议;巩固练习——总结、深化”八个基本教学步骤,从而保证在预定时间内，达到预定的教学目的，取得理想的教学效果。 相似文献
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在高中《物理》甲种本第三册“变压器”一节的教学中,将理想变压器的电压关系和电流关系(以下称两个公式)置于并列的地位,笔者就此谈一些粗浅的看法.一、两个公式的因果关系在理想变压器中,电压关系是根据变压器的工作原理——电磁感应,在忽略漏磁和副线圈产生的磁通等理想情况下推导出来的,而电流关系则是在忽略变压器的能耗时,根据变压器的输入 相似文献
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学导式教学是学员在教师指导下进行自学的一种教学方法,它包括“学”与“导”两个方面的基本内容,其教学的过程包括自学——解疑——精讲——演练四个教学环节。一、自学联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中... 相似文献
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“自学指导法”在初中化学教学中的实践山东胶南市市美中心中学（２６６４１８）刘明斋一、“自学指导法”教学的步骤要点：“自学指导法”教学的具体步骤，应依据教材内容的难易程度和学生基础知识条件进行确定。一般是从每节课内容整体出发，根据教学大纲要求提出教学目... 相似文献
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新的课程改革,要求由“先教后学”变为“先学后教”.学生的自学,无疑成为教学改革的关键.从怎样自学、自学的五个环节以及怎样培养学生的自学习惯进行了论述 相似文献
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赵顺法 《中学物理教学参考》2001,(5)
一、设计思想1 .“变压器”课题的教学应围绕“什么是变压器 ?”“变压器副线圈为什么有电压 ?”“变压器为什么能改变电压 ?”“变压器是怎样改变电压、电流的 ?”等问题为线索展开教学过程 .现行教材为降低难度 ,在“变压器为什么能变压”这个关键性问题上用“从实验知道”这样一句话避过去了 ,并没有介绍变压原理 ,教材的方法教育功能被大大削弱了 .为克服这一缺陷 ,针对学生现有的知识水平和认知特点 ,在不增加教学难度的前提下 ,笔者采用定性分析和定量推导相结合、实验探究和理论推导相结合的方法 ,使学生先在实验探究中发现电压与线圈匝数之间存在的关系 ,然后从电磁感应原理出发解释和推导这一关系 .这样处理 ,学生对变压器的变压原理的理解将更加深刻 ,学生的实验能力和理论分析能力将同时得以训练和培养 .2 .以能量的转化和传输为核心 ,突出变压器的理想化模型 ,应是处理本节课教学内容所遵循的基本原则 .课本上并没有“理想变压器”的字样 ,但课本上给出的两个等式却只适用于理想变压器 .笔者认为 ,明确“理想变压器”的概念远比含糊其词好 .教学中通过引导学生分析变压器传输电能时因各种原因而产生的电能损耗 ,提出变压器的理想... 相似文献
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理想变压器及其变压规律是交变电流部分一个最重要的内容.理想变压器本身不消耗能量,可以说,理想变压器本质上是一个理想的能量转输器,其输入功率等于输出功率.有关理想变压器的电压、电流等各种物理量的关系都是基于这种原理推导出来的.认清了理想变压器的本质后,我们就会发现,在许多物理现象中,都存在类似理想变压器的“能量传输器”.例如,通过绳子连接的系统,绳子两端的输入能量等于输出能量,输入功率等于输出功率.据此,我们就可以很方便地求解许多物理问题.图1例题如图1所示,一条不可伸缩的轻绳长为L,一端用手握着,另一端系一个小球.今… 相似文献
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参与式个性化案例教学法 总被引：3，自引：0，他引：3
参与式个性化案例教学法章健参与式、个性化案例教学法适用于“管理学”以及类似课程的教学活动。其主要内容可以概括为“四个为主”和“四个注重”。四个为主：１．教材以自学为主。教师指定了基本材料和参考书目以后，学生基本以自学为主，在自学过程中遇到的问题可以在... 相似文献
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2003年2月27日,全国高等教育自学考试指导委员会(以下简称自考委)发出通知,要求在高等教育自学考试“两课”教育考试中贯彻党的十六大精神,把十六大精神和“三个代表”重要思想纳入课题内容,通过自学考试这种教育形式,促进自学考试者自觉学习党的十六大精神,从而把思想和行动统一到十六大精神上来。 相似文献
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改革复式班课堂教学结构是提高复式课堂教学效率的 一个基本着眼点。几年来,我们针对我县教学实际,在调查研究教师的“教”和学生的“学”的基础上,改传统的教学模式为“自学探究式”教学结构。下面简析其结构模式。 在复式班课堂教学中,采用“静”以学生自学为主,“动”以教师引导、师生探究为主的教学结构,简称“自学探究式”。 “自学探究式”纵向教学结构分为四步: 第一步:尝试自学。教师将教学内容按教学大纲要求 相似文献
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课前自学,就是我们通常说的新课预习。课前自学不能不谈方法。“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”,讲的就是方法问题。课前将所学的内容看了一遍,只是课前自学的一个步骤。课前自学一定要有利于课堂学习,有利于提高学习效率和学习能力。笔者积累20多年英语教学的经验,认为预习要有“可操作性”、“点拨性”、“差异性”、“反馈性”,这样才能较有效地培养学生的英语课前自学的能力。一、可操作性是将预习按要求分解为若干小点或若干小问题。首先,对于新课中的词组,应做到读音准确,词义明确,为此,在阅读前可要求学生聚精会神地听一遍录… 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的进程中,我校积极推行与新课改相适应的洋思“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,不断创新课堂教学方法,提高课堂教学效益。一、加强课堂教学,落实“三清”目标1.安排自学内容,加强课前预习。教师在分析教材和学生的基础上确定自学提纲,于当天下午放学前布置给学生,要求学生按自学提纲在家中进行自学,培养学生的自学能力。 相似文献
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王军 《中学化学教学参考》2002,(5):19-21
一、在预习中培养自学习惯学生的学习过程一般为“预习—听课—完成作业—复习”四个环节。自学往往开始于预习。预习是自学的前奏 ,它包含着用已有知识和方法去分析、理解将要学习的内容 ,并在认识中建立新旧知识的联系及区别。学生通过新课的预习 ,能提高听课效率、增强知识的同化与迁移能力。坚持长期的预习实践能提高学生阅读速度 ,优化认知结构 ,容易实现由“学会”向“会学”的转变。但多数学生的课前预习始于教师的“启动” ,引导、督促与激励是形成自学习惯的有效方法。教师要根据“最近发展区”理论 ,对学生的预习提出要求和任务。… 相似文献
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一、学生自学的优化“导学自主”课堂的模块之一是“自学”,其内容设置基本上为:先让学生阅读课本,再布置问题,让学生读完课本后回答,试图将教材内容化为问题的形式,让学生先学、先做、后讨论或教师讲解。这种“牵引式”或“问答式”的自学是比较单一的,容易流于形式。随着“自学·议论·引导”教学法的应用,我们认识到“自学”是一种基于个人思考的学习过程,它不仅仅是阅读课本、回答问题,可以是以个人思考、钻研为主的自学,可以是群体议论为主的自学,也可以是个群结合、练议为主的自学。通过这三个自学环节的相互联系、相互补充,学生才能在习得课本知识的同时,加以深化延伸,收获数学方法,锻炼数学思维,这才是真正意义上的自学。 相似文献
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耿虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
一、明确目标,看书读图——识记新课开始,让学生根据教师提供的“自学思考题”进行阅读教材和地图,初步了解要求“识记”的内容。这一阶段的教学,是一堂课中很重要的过程,因为各个教学目标能否完成,都与“识记”这个教学目标完成好坏有关。因此,要引起足够的重视,最有效的办法就是教师预先根据这一层次的教学目标要求,精心设计一套具有提纲性的“自学思考题”供学生自学。这样,不但可以防止学生的盲目性,而且有利于教师对课堂的控制,从而保证“识记”这个教学目标的顺利完成。如在“农业的区位选择”这一节课里,我设计了以下“自学思考题”:… 相似文献
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陶凤祥 《辽宁广播电视大学学报》2000,(1):13-14
本论述了我国自学理论的产生与发展过程，并指出了自学理论的哲学基础、政治基础与社会需求。阐释了“自学模式终身化”、“自学手段多媒体化”、“自学方法科学化”、“自学内容整体化”的发展趋势。 相似文献
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自学是发展学生智力、培养能力的一条有效途径。那么复式教学通过哪些途径来培养学生的自学能力?下面就结合自己的教学实践,谈一些看法。一、适当增加动静层次,增设自学环节。我对教材采用了分层处理的办法,将两复式的动静两段结构,改为三段或四段结构,适当增加一些动静段次,为学生建立和增设自学环节。我设有三个性质不同的自学环节。1.授前预习性自学。新授前,我采用动静两个年级齐设预习自学。“动”年级,一般由教师提示本课学习的内容和学习目标,明确第一次“动”的自学要点,让学生用较快的速度,自学看书预习,对教材心中有个底。“静”年级,教师根据本课或本次“动” 相似文献