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随着我国教育事业的不断改革发展,更多新的教育理念被运用到实际教学中,其中STEM教育理念已经被广泛应用到各个学科教学.本文中就STEM教育理念在小学科学教学中的实践运用进行深度探索,帮助学生树立良好的科学意识,提升科学素养. 相似文献
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本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念、STEM教学模式、STEM教学评价以及STEM教学面临的挑战等方面的探查发现,小学科学教师认为STEM教育有利于学生综合能力和相关学科核心素养的培养,STEM教学不一定要同时整合科学、技术、工程和数学四个领域;教学内容应贴近实际生活,围绕某一个问题或项目展开,给学生充分的交流展示时间; STEM教学评价中及时性评价与延时性评价相结合,教师评价与学生互评相结合,评价维度涵纳学生创新思维、动手能力、合作交流、产品设计等; STEM教学目前面临的主要困难集中在政策推动、领导支持、教师共同体的建立、小班化教学、教师学科基础的提升等方面。改进我国STEM教学实践,可以采用下列措施:基于循证研究,制定STEM教学引领性文件;深化STEM教学理解,促进学生学科素养的发展;依托STEM教师共同体,搭建跨专业STEM教学平台以及推动专家与教师合作,开发本土化STEM课程资源。 相似文献
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王玲玲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
随着教育现代化的深入发展,许多国外的先进教学理念逐渐被引入我国中小学课堂教育环节,其中美国建立的 STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念也受到了教育界的广泛关注。目前,我国化学教育越来越重视学生的兴趣养成和主动意识提升,强调突破传统化学教育的单一学科模式,建立不同学科体系之间的知识联系,为学生设计更加科学合理的教学情境,从而不断激发学生的学习热情,培养良好的学习动机,使学生在主动学习过程中逐渐强化化学理论和知识,并且有效提升化学实践运用能力,促进学生综合素质的全面提升。本文拟结合初中化学的教学实践,对基于STEM 教育理念下的化学教学设计进行研究和探讨,以期为改进和提高化学教学水平提供有价值的参考。 相似文献
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朱德华 《新课程导学(上)》2023,(15):47-51
“综合与实践”是小学数学课程重要的学习内容之一,对培养学生的核心素养具有重要的意义。在实际实施“综合与实践”教学内容的过程中,存在没有合适的教学资源及教学设计缺乏理论指导等问题。近年来,STEM教育提倡的跨学科学习理念逐渐应用于中小学数学教学,这与课标在“综合与实践”模块中所提倡的跨学科教学理念一致。因此,文章基于STEM教育理念及5E教学模型和逆向教学设计思想,探讨如何对小学数学“综合与实践”模块进行教学设计,并以苏教版小学数学教材中“大树有多高”一课为例进行教学设计,以期为一线教师设计与实施“综合与实践”模块的教学提供思路与启示。 相似文献
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<正>近年来,随着教育教学改革的不断深入,师生面临的教学环境日益复杂,同时各任课教师肩负的教学责任更加艰巨,需要持续在探究活动中投入较多精力,不断进行反思,引入更具有科学性与适用性的方法,创设更好的教学环境,促进学生学科能力与素养的提升。同时,基于以往大量教学实践经验,STEM教育理念的指导价值逐渐得到广泛认可,单元项目学习模式的创新价值慢慢凸显,为广大教师的教学工作指引了新的方向。基于此,在小学科学教学中,教师要遵循STEM教育理念,注重实践和创新, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
近年来,随着STEM教育逐渐出现在人们的视野中,越来越多教师将其融入教学中,不仅打破了学科之间的独立性,还促使学生的思维习惯发生了巨大的转变。详细地说,STEM教育主要是指下面几个学科的英文字母首拼的缩写,如:科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)。其中,STEM教育中的科学主要是指教师在课堂教学中引导学生懂得认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是指教师要教授学生懂得尊重自然界中的规律,并且可以在此基础上改造世界,实现与自然界和谐共处,解决社会发展中遇到的难题;数学则是作为技术与工程学科的一项基础工具。鉴于此,在小学英语教学中,英语教师如何将STEM教育运用到教学中,借此解决英语学科中的重难点问题,进而提高小学英语课堂教学质量,是当前所有小学英语教师首要思考的问题。因此,对STEM教育理念展开了分析,并在此基础上提出了一些粗浅的意见。 相似文献
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STEM模式是科学、技术、工程和数学四个应用学科的英文缩写。近年来,STEM教学模式兴起,在教学方面发挥着重要的作用,但是STEM教学模式在小学科学教育中却应用极少。STEM教学模式就是对科学、技术、工程、数学四个应用学科中的知识进行适当地提取、整理。将STEM教学模式运用到小学科学教育方面上,针对小学教学教育,运用科学知识、依靠数据理论开展实践活动,推进小学科学教学多元化发展。 相似文献
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STEM教育是当下全球都在关注的焦点内容,它是一种全新的教育理念,强调学科间的融合与交叉,注重跨学科教学,以培养学生跨学科学习能力、动手实践能力及创新意识等。在小学数学教学中融入STEM教育,可突破传统数学教学的知识单一化壁垒,让学生从更多角度去认识数学、理解数学知识,对提升学生学习效率和教学效果大有裨益。本文简要分析了STEM教育的内涵,再结合个人教学实践经验,分析了STEM教育与高年级数学教学融合的意义,最后探讨了基于STEM教育的小学高年级数学教学思路。 相似文献
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随着课程改革的进一步深化,分科教学的弊端逐渐显现,多学科融合发展成为了当前教育改革的重点。始于美国的STEM教育作为学科融合发展的代表理念,对于学生全面发展具有重要的推动作用。文章就STEM教育理念与小学科学教学的融合发展进行了探究,以期为提升小学科学课堂教学质量提供新思路。 相似文献
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学科融合是一种融合多门学科教学资源、教学手段的创新性教育教学方式。基于学科融合教育理念,小学科学教师可以通过整合教材内容、联系生活实际、创设教学情境等策略,设计学科融合实践活动方案,构建学科融合实践活动课程体系,优化学科融合实践活动组织程序,为学生创造更多实践体验的机会。教师要结合不同学科的特点,融合多学科教学资源,为科学实践活动的开展提供内容、信息、技术支持,给科学教学注入新的活力,促进学生科学核心素养的提升。 相似文献
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近年来,STEM教育理念逐渐得到了广大教师的认可,它打破了学科间的界限,鼓励学生在科学、技术、工程、数学等领域获得提升,成为新时期综合型人才。教学中,教师如何将STEM理念融入小学课程设计,实现学科知识的拓展衍生,契合学生核心素养提升的要求,本期话题一起加以探讨。 相似文献