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创设教学情境是引导学生开展自主学习的有效途径。现就高中数学课堂教学如何创设教学情境激发学生学习积极性、启发学生思考、增强学生应用意识等进行了行动研究,并提出了若干创设高中数学教学情境的有效策略。 相似文献
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在高中数学教学中,创设教学情境是引导学生进行自主学习的有效方式.本文分析了高中数学课堂教学中创设教学情境的方法,指出教师应充分利用信息技术和多媒体教学设施,巧妙地创设教学情境,启发学生思考,增强学生的自主学习能力. 相似文献
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创设生活化的情境,引导学生学习高中数学是一条值得尝试的思路.本文结合教学实际,分析了当前高中数学课堂生活化情境创设中所存在的问题,并据此展开探索,研究生活化情境的创设原则以及实施策略. 相似文献
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艾先明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
本文主要对创设情境在高中数学教学中的应用进行研究,旨在进一步提升教学的效率。在研究中,文中分析了创设情境对高中数学教学的积极影响,进而提出了创设情境在高中数学教学中运用的策略,希望可以提升教学的效果,为创设情境教学方法在高中数学教学中的应用提供有价值的参考意见。 相似文献
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毛世勤 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):140-142
在核心素养导向下,深度学习的实施,可以让学生更好地认识数学学科的本质,提高学生关键能力和思维品质．文章基于核心素养的视角,提出了包括更新教学理念、把准实际学情、创设问题情境、师生双向互动、创设有效问题等高中数学深度学习的策略,旨在通过这些策略帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养他们的数学思维和解决问题的能力,获得适应终身发展的品质和素养,从而让数学核心素养在深度学习课堂上落地生根． 相似文献
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《普通高中数学课程标准（2017年版》指出,高中数学教学活动的关键是启发学生学会思考,引导学生会学数学、会用数学。教师通过创设不同的教学情境,可以提高教学活动的质量,在激发学生学习兴趣的同时引发学生思考,有助于提升教学效率。文章综合梳理相关文献,探讨了在高中数学教学中创设情境的重要性,围绕新人教版优秀教学案例,深入研究新课标背景下的高中数学情境创设策略,旨在发挥教学情境的优势,促进学生的数学学习水平提升。 相似文献
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黄艳玲 《教学管理与教育研究》2021,6(10):63-64
陶行知是我国著名思想家、教育家,其教育思想对当前的教学改革都极具引导价值,包括"生活即教育"的教学理论,"行是知之始"的教学主张,以及"六大解放"的教学原则等.充分利用陶行知思想进行高中数学教学情境创设,能够让学生在生动形象的生活情境、合作学习情境中更加深刻地理解知识,从而获得更好的学习质量.基于此,文章将针对基于陶行知思想的高中数学教学情境创设策略展开深入研究,旨在促进教学质量的提升. 相似文献
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刘洁 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):12-12
<正>在高中数学情境教学中,随着新课程改革的不断深入,高中数学情境教学,因为符合新课改要求越来越得到老师们的认可.情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索.一、创设阶梯情境教学在"三垂线定理"教学时,在创设阶梯情境教学中引导学生复习了平面垂直的定义及其判定定理、斜线的概念、斜线在 相似文献
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张彩丽 《数理天地(高中版)》2023,(3):74-76
情境教学是高中数学新课标的教学要求,也是高中数学课堂教学中引导学生,激发学习兴趣、重视学习过程的有效手段,在高质量的情境教学中设置问题,会使学生在潜移默化的问题探索中完成知识迁移与重构,从高中数学课堂问题情境创设的必要性入手,提出问题情境创设的基本原则,最后从悬念设置、故事引入、技术辅助三个角度分别举例,提出问题情境的创设策略. 相似文献
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教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。 相似文献
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伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应 相似文献
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本文深入探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用。首先,分析了创设情境教学法的应用意义,包括丰富课堂教学方式、提高学生学习体验和课堂教学效果。其次,阐述了创设情境教学法的应用原则,如趣味性原则、参与性原则和引导性原则。最后,提出了创设情境教学法的应用策略,包括创设符合学生学习认知的教学情境、深度融合教学情境和教学内容,以及采取引导性的教学情境评价策略。 相似文献
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情境教学是当前教育领域应用较为广泛、教学效果较为突出的一种教学方式。在高中数学立体几何教学过程中应用情境教学模式,能够提升学生的学习质量和学习效率,使其更好地掌握立体几何相关知识。文章对情境教学在高中立体几何教学中的具体应用进行了详细论述,以期提升高中数学立体几何教学质量。 相似文献
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<正>数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要平台,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.笔者最近接触了一些高中数学教学案例,通过分析,获得了一些对教学情境创设的思考.笔者认为,数学教学情境的创设要把握住以下六大原则,使情境更好地为高效的数学教学服务. 相似文献
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文章首先从激发学生数学学习兴趣、提供给学生直观具体的学习材料、促进教学手段多样化三方面阐述了信息技术在高中数学课堂教学中应用的优势,然后提出了高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略,包括应用信息技术创设教学情境、应用信息技术攻克重点知识教学、应用信息技术帮助学生巩固知识。 相似文献
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