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初中物理学科的特点是知识含量大、涉及面宽、概念多、规律多、公式多、实验多,更多地要求通过抽象思维去理解掌握知识,所以学好物理不是一件很轻松的事情,尤其对于学困生来说更是如此。转化学困生要从多个方面去努力。本文探讨转化初中物理学困生的基本策略。一、唤起学困生的学习热情学困生通常都会表现出缺乏自信的消极心理状态,因此在转化学困生时,教 相似文献
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目前农村地区初中学生学习中两极分化现象十分突出,并出现大批学困生,而物理学困生的存在已影响到了物理教学质量的全面提高．笔者结合多年在初中物理一线教学中的实践经验,尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策做初步的探讨． 相似文献
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学习困难生是一个相对的概念,主要是指在日常教学进度下对智、能把握显著困难的学生。他们往往不是全科的,有些语文、英语学得很好,但物理学习却困难重重。困此,矫治学困生重点应该在具体学科之中,在初中物理学习中,学困生出现的几率较多。研究并矫治初中物理学困生,是体现物理 相似文献
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学困生问题是当代教育中的一大难题,高中物理学困生转化问题也让高中物理教师非常头痛,感到“压力山大”。高中物理学困生的形成有多方面的原因,其中有学生主观因素,也有教育教学理念、学生智力水平、家庭变故、环境影响等客观因素。在物理新课标教程的实施教学中,应该最大限度地使不同学业发展水平的学生,其中也包括处于学习焦虑状态的学困生获得学习能力的逐步提高。笔者结合自己十几年的教学实践,从以下几个方面对于高中物理学困生有效转化谈谈自己的拙见： 相似文献
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<正>众所周知,每一个班级都或多或少的存在学困生。这些学困生的存在对于我们中学物理教师来说是一项重大挑战,转化物理学困生的问题无疑成为摆在我们广大农村中学物理教师面前的一个重大问题。爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"教学实践证明,激发学生的学习兴趣是转化学困生的主要方法。有了学习兴趣,学困生才可能以更加积极的姿态进行学习,教师才可能最终实现学困生的有效转化。那么,究竟如何有效激发农村中学学困生的物理学习兴趣呢?下面,我谈谈 相似文献
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初中阶段物理是起始学科,本文从我校普遍存在的物理学困生的实际情况出发,探究学困生的成因及现状,结合初中物理学科的特点,将日常物理教学与培养开发学生的非智力因素结合起来,重点探讨如何通过学习动机的激发来实现物理学困生的转变. 相似文献
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本文分析了初中物理学困生的形成原因，并对症下药，提出了走出困境的方法和途径，有效促进学困生的正面转化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
众所周知,学困生转化工作是每位教师教育教学工作的重要内容之一。做好学困生转化工作有助于提升教师的教学成绩。相比于小学数学而言,初中数学的难度明显提升了。因此,在初中数学学习过程中也就极易产生更多的学困生。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕激发学困生学习兴趣、培养学困生良好的学习习惯以及给学困生传授有效的学习方法三个方面,浅显论述了一些初中数学学困生的转化策略。 相似文献
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物理学习中的学困生可以分为动力不足型、能力不足型、整体性困难型等几种类型。要实现教育教学质量的大面积提高,就必须重视学困生的转化工作。笔者拟结合教学实践谈一谈物理学困生转化的策略。 相似文献
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姜德炳 《四川教育学院学报》2003,19(6):47-48
1 引言无论在重点学校 ,还是在普通学校里 ,都客观地存在着一些确因学习物理困难而导致物理成绩较差的学生个体 ,这就是老师们经常论及的物理学困生。在物理教学中 ,这些物理学困生既是老师们的重点教育教学对象 ,更是老师们在辛勤耕耘的物理教育园地里劳作最多、耕作最频繁、倾注的感情最浓厚、关注的频率最高 ,且最为放心不下的一片热土。为此 ,开展对物理学困生的研究 ,让他们走出学习困境 ,就显得非常必要了。2 学困生的类型根据我的了解、分析及掌握的情况 ,我将初中物理学困生产生的原因 ,大体归结为由他们的学习兴趣、学习方法… 相似文献
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正初中物理教学实践中,容易出现"头小尾巴大"的现象,教学中教师头痛学困生,他们学习基础较差,学习习惯差,方法又不得当,最重要的是对物理课无兴趣.因学习成绩不好,一些学困生还常常出现违反课堂纪律,甚至是逆反.为此,在初中物理教学中,如何转化学困生成了物理教学中值得推敲、研究的课题.笔者认为,要转化物理学困生,首先要激发其学习兴趣,让学生接受并喜欢物理课,在此基础上进行学习方法的引导,让 相似文献
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学困生的转化一直是中学语文教学工作中的重点和难点。新课程的核心理念是为每一位学生的发展服务,所以教师一定要抓好学困生的转化工作。转化学困生的前提是要帮助其树立信心,激发学习兴趣,树立成功意识。运用温故而知新的方式来传授新知识,通过活动提高学生的学习兴趣。转化学困生不是一朝一夕之功,教师要做到持之以恒。 相似文献
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初中物理教学实践中,容易出现“头小尾巴大”的现象,教学中教师头痛学困生,他们学习基础较差,学习习惯差,方法又不得当,最重要的是对物理课无兴趣.因学习成绩不好,一些学困生还常常出现违反课堂纪律,甚至是逆反.为此,在初中物理教学中,如何转化学困生成了物理教学中值得推敲、研究的课题.笔者认为,要转化物理学困生,首先要激发其学习兴趣,让学生接受并喜欢物理课,在此基础上进行学习方法的引导,让学生逐渐获得进步效果才会更好. 相似文献
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<正>新课程标准倡导面向全体学生,寻求全面的发展。而在课堂实践中,物理学困生由于物理知识的缺漏,造成上物理课没精神,经常走神,做小动作,对学习物理缺乏兴趣,影响了物理课堂效益的最大化。如何关注物理学困生,更好地发挥课堂教学效果,实现有效物理课堂教学呢?笔者结合初中物理教学实际,谈谈如何调动物理学困生,实施有效课堂教学的做法和想法。 相似文献