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生活实践是知识获取的源泉,知识是生活实践的有效总结,二者不可完全分离,而教学过程作为获取知识的一个重要过程,它也需要融入相关生活知识,脱离了生活知识,其理论知识则失去了强大的支撑。高中化学课程中有许多化学知识都与现实生活中的现象有关,因此,在高中化学教学中应合理开展生活化教学,不断优化教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>教师要充分了解学生前概念与化学概念的差别,找到有利于教学的方法。化学基本概念教学是整个中学化学知识的基础,加强概念教学对学生学习其他化学知识十分重要,对培养学生的能力起着重要作用。因此,教学中如何做好初中化学概念教学,成为我们探究的一个重要课题。下面就是我对新课程下的初中化学概念教学的几点看法。一、注重"前概念"在化学概念教学中的应用学生在学习化学之前,在生活实践过程中会形成一些对事物 相似文献
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随着当前新课程改革的不断深入,初中化学教学实践的开展,也要通过生活化教学的组织,以生活与化学之间联系的构建,在生活中融入化学 , 在化学走进生活的教学实践下激发学生对于初中化学学习的兴趣,利用化学学习与生活实践相结合的学习方式,使学生更好地把握初中化学的生活化特性。在学习过程中既加强对于理论知识的理解,也通过生活化的化学教学,在生活中不断强化学生的知识运用能力。本文主要探究了初中化学学习实践背景下,初中化学与真实生活情景的结合策略,通过化学走进生活,生活中对于化学知识进行应用的教学策略提出,以期提升初中化学课堂教学质量。 相似文献
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迟波 《中学化学教学参考》2015,(2):40
高中化学是一门综合性很强的实验学科。化学知识来源于生活实践,也来源于实验探究。实验能够探索知识的奥秘与来源,同时也能指导人们的生活和生产实践。演示实验是高中化学教学比较常用的直观手段之一,也关系到化学课堂教学的质量。化学演示实验需要注重针对性、正确性、拓展性,才能够突出重点知识,加深学生对特殊知识的记忆,同时又能引导学生构建知识网络,加强学生的互助合作。 相似文献
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化学教学大纲明确指出：＂中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。＂其启蒙性主要表现在两个方面：第一,就学生的知识结构而言,除在小学自然课中和生活实践中获得的一点点化学知识外,几乎是一片空白,学生缺乏化学方面的思维基础,所以化学教学处在起步入门阶段。第二,就大纲要求的教学内容而言, 相似文献
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高中化学生活化教学,就是要把高中化学教材的内容与现实的生产生活有机联系起来,让生活走进课堂,课堂教学注重利用学生的生活实践经验。这样既有利于学生更好地掌握化学知识,又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。也让学生体验到化学科学的作用,让学生感知化学科学来源于生活服务于生活的道理。从而提高学生的综合素养水准,促进学生的全面发展。 相似文献
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新课程标准明确指出要让学生“有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用与生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”。我们所学的化学知识来自生活,现实生活中处处充满与化学有关的现象。新课程要求学生了解化学与生活的紧密关系,让学生逐步认识和感受化学对现代日常生活和社会进步发展的重要作用。因此．笔者结合自己的教育教学实际认为：学习化学这门学科应该从学生已有的生活体验出发。让丰富多彩的现实生活成为学生学习化学知识的根源。教学中让学生始终保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲．这样就能提高学生学习化学的积极性和兴趣。 相似文献
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孙金禄 《中国科教创新导刊》2009,(13):255-255
化学实验是衔接化学基础理论知识与生产、生活实践的最佳途径。笔者结合自身多年的化学实验教学经验,从几个方面探讨了改革化学实验教学,培养学生创新能力的途径和方法。 相似文献
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知识源于人的生活实践,理应回归人的精神生命,但在实际的学校教学实践中,所传授的知识往往与学生的生活实践相脱节,远离了学生的精神世界,造成知识意义的丧失. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,其源于人类长期的生活实践、生产实践与科学实验,实践的最直接、最简单的手段就是实验室中的实验,实验是创新和探究的原动力,化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式,是培养和锻炼学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。目前我国教学中普遍存在着注重知识传授,忽视技能、方法训练的现象,其实,许多化学知识都是通过观察实验、认真思索总结出来的,加强实验技能应该成为化学教学中重点强调的一个方面。本文通过对实验在化学教学中的应用做相关的阐述,探讨了化学实验教学对培养学生的观察能力和创新能力的重要作用。 相似文献
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化学知识来源于生活实践,由于课本容量有限,许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进人课本。教师要处理好学与用的关系,注重学用结合,使学生初步理解和认识化学知识的发生和发展过程,进一步认识和体会化学知识的重要用途,增强应用意识,运用现代技术——多媒体,是一种很好的选择。在初中化学中有几十个概念,要使学生搞清这些基本概念并能运用概念解决实际问题不容易。教师可运用多媒体进行优化教学。使学生提高学习效率。 相似文献
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从生活实践事实中挖掘化学知识的功能性价值，设计激发学生学习动机的学习任务与问题，突出化学知识的实践性特征，引导学生通过比较的方法提出猜想，帮助学生实验验证猜想进而完成知识的建构与内化，提升学生的证据推理、科学态度与社会责任等核心素养。 相似文献