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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学数学教学过程中教师充分地应用微课教学模式可以有效地提高小学数学教学的整体质量与效率,教师可以充分利用微课的趣味性,提高学生对数学的学习兴趣,此种教学模式也更加符合小学生的心理特点,因此,教师提高对微课设计以及相关教学方式的重视,通过教学实践活动的开展,提高小学数学教学模式的整体质量与效率。主要对小学数学教学中的微课设计以及相关教学方式进行分析与探究,希望可以不断地完善今后的小学数学教学活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着新课改的不断推进以及素质教育程度的不断加深,在小学数学教学活动的实际开展过程中数学教师需要对传统教学方式进行创新与发展,通过对学生自身的发展特点进行分析,有效完成数学教学任务。其中借助学生对日常生活的经验来实现对数学教学活动的有效推进已经成为小学数学教学活动开展的重要形式之一。 相似文献
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段博 《数学学习与研究(教研版)》2022,(21):101-103
随着新课改的逐渐深入,在实施小学高段数学教学活动的过程中,教师要结合新课改对小学高段数学教学活动提出的新要求,加强小学高段数学课堂的教学创新,加强对小学高段学生数学能力的养成教育,加强对小学高段学生数学形象思维能力的培养.与传统教学模式相比,在开展小学高年级数学教学活动中,教师可以根据学生的现状、学习能力和学习需求等,加强数学教学的创新,采取有效的策略培养学生的数学学习能力和思维能力,全面加强对学生良好数学学习习惯的培养.因此,在高段小学数学教学的过程中,教师应结合学生对数学知识的理解及不同教学内容的差别,有针对性地开展小学数学教学活动,提高学生的数学学习能力.基于此,本文对小学高段数学教学活动中所面临的困境以及实际教学中存在的问题进行分析,提出针对性的解决问题的办法,以期为小学高段数学教学活动提供有效参考. 相似文献
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梁桂源 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0068-0069
在我国当下的教学过程中,由于教学方法与教学 策略的转变,因此教学的主体也随之变化。传统教学过程中主 要的教学主体是教师,随着教师开展教学活动学生进行被动学 习。而未来的教学中学生将成为课堂的主体,教学活动的开展 将围绕学生进行,因此现阶段小学数学教学过程中主要的方向 是能够让学生发挥出课堂主体作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(5)
<正>在核心素养视角下,小学数学教学应当围绕"培养怎样的人才""利用什么方法来培养"等方面的问题来开展教学活动,摒弃传统教学方式的弊端,努力推动学生更加全面地发展。翻转课堂可以在教学过程中帮助教师将教学重点内容更加清晰、直观地展示在学生面前,让学生循序渐进地学习各个知识点,如此一来,既能够帮助学生弥补原先学习方法的不足,又可以调动学生数学学习的主观能动性。因此,小学数学教师应结合翻转课堂来开展教学工作,以便提高小学生学习数学的效率, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
数形结合思想作为传统的数学教学方法,但是却也一直被教师以及学生忽略,所以针对这一现象,在实际的教学活动中教师要注重让学生通过数形结合思想充分灵活运用所学的数学知识,更加直观地掌握数学的相关知识点。结合小学数学中的实践教学,对小学数学教学中数形结合思想的渗透进行了研究。 相似文献
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<正>小学数学教学在数学教学中起着基础构建、方法启蒙、兴趣激发的作用,其教学目标基于学生的年龄特点,更多地着眼于基础搭建。低年级数学教学更是基础中的基础,因而在教学过程中,教师应当根据这些客观现实的"生态环境",精心设计教学内容,找准着力点,有效地开展教学活动。在低年级数学教学中,为了让课堂更加原生态,我做了以下三点尝试。一、素材"生动性"低年级学生的童心童趣是数学教学中教师可以很好地利用的一点。学生对自己感兴趣的内容能够保持较长时间 相似文献
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小学阶段是培养学生综合能力的关键时期.抽象、枯燥的数学教学需要教师适当地借助生活中常见的事物、生活化的场景开展教学活动,激活课堂教学,提高教学效率. 相似文献
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<正>在小学数学教学过程中,教师要对学生进行分层教学,根据不同层次的学生制定不同的学习目标,在学习过程中对不同层次的学生给予不同程度的教育。分层教学是指根据不同学生的情况划分为不同层次的组别,能够激发学生学习数学的兴趣,让所有学生都能在课堂上积极思考、不断探索。在新课改要求下,教师要尊重学生的个体差异,以学生为本,开展分层教学活动。为了进一步提高小学数学教学质量,实现课堂教学目标,教师应该深入了解学生学习现状,分析学生学习问题所在,有针对性地设计教学活动。一、小学数学教学中落实分层教学的意义 相似文献
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随着新课改的实施,小学数学的教学质量更加受到学校的重视,在小学数学教学过程中开展实践活动课应运而生,并且取得了一定的成绩。文章从小学数学教学活动中开展实践活动课的意义、如何在小学数学教学过程中融入实践活动课等方面略谈小学数学实践活动课的有效开展路径。 相似文献
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良好的思维能力是优秀数学素质的重要体现之一。在小学阶段的数学教学过程中,怎样培养小学阶段学生良好的数学思维能力,已经成为广大教育工作者探索和追求的教学目标。教师在开展小学教学活动的过程中,需要运用适宜的教学措施,以此实现培养小学阶段的学生良好的数学思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学数学教学对于小学生的成长发展有着重要的影响,对于小学生思维养成有着积极的作用,因而需要教师投入更多的精力。针对小学生现阶段的性格特点以及认知能力,教师应当学会在小学数学的教学过程中认真分析,积极地开展多样化的教学活动。将对小学数学教学活动中探究教学形式的内涵进行探究,进而对小学数学探究模式类型进行简单的论述,对探究问题的设计进行依据和原则的分析,从而提出更为优质的探究问题设计模式。 相似文献
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小学数学课堂教学的有效化,是指在教与学这一课堂活动中的教学相长,也就是说让学生在知识学习,思维能力发散,情感与态度培养等多方面得到全面发展.教师作为教学活动的组织者,因此在课堂教学过程中要统观整个教学过程,做到让学生在激情的课堂上,灵活地收获知识.在某种程度上来说,课堂的有效性才能更有利于教学活动的开展,因此,本文主要在结合教学实践的基础上对小学数学教学活动如何更好地做到有效性谈几点建议. 相似文献
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<正>小学数学是一门基础性课程，更是小学教学工作的重点，能够培养学生的思辨创新能力以及理性思维。所以在小学阶段科学合理地开展数学教学活动，具有非常重要的意义。基于核心素养背景，教师在教学的过程中需要按照新课程标准的要求，对传统的数学教学活动进行优化调整，充分调动学生的积极主动性，激活学生的想象力以及创新思维，助力其自主解决数学问题，培养学生的创新思维。一、核心素养下培养学生创新能力的意义在小学数学课堂教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，教师往往会将教学工作的重点放在考试中，关注如何才能让学生取得更好的成绩，忽视培养学生的创新思维能力，影响学生日后的发展。 相似文献
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刘珊珊 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
新课标改革为小学数学教学指明了新的方向,同时也是推动教学活动朝着更高层次发展的重要力量。在小学阶段数学课程的教学活动中,采取科学的教学模式能够让教学取得新的突破,让学生在合作中取得更大的进步,让学生在教师的带领下更主动地开展互动学习,提高课堂教学效率。基于此,本文就从打造平等话语权、创设教学情境、倡导合作学习几个方面论述了小学数学课堂上实践教学的具体策略。 相似文献
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学具是学生在学习的过程中所使用的数学工具,具有直观性、互动性等教育特点。在借助学具开展数学教学活动的过程中,在操纵学具整理数学知识的同时,学生便已经初步掌握了数学学习方法。合理应用学具,能够在控制教学时间的同时提高授课效率,保障数学教学活动高效开展。本文分析了学具在小学数学教学中的优势,探讨如何借助学具提升教学效益。 相似文献