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从本校学生学习化学中存在的问题出发,引出借鉴中学新课程改革中提出的“开发课程资源’’来改善学生学习状况的观点,在阐明将新课程资源整合入教学之意义的基础上,结合实际情况探索课程资源开发的途径,重点说明开发素材性乡土课程资源的情况。 相似文献
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新课程背景下的生物教学,已经成为中学教学的重要课程,新课程的实施让生物教学的内容和方法都发生了巨大的变化.要适应生物课程的改革,必须改进教学方法,转变照本宣科,照图教学的局面,以培养生物核心素养为目标,以学生为本重视学生的生物核心素养的培养. 相似文献
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任娅 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
在新课程、新课改的引领下,中学各科都在不断深化改革,积极探索新的教学方法,改革传统教学方式。《生物新课程标准》明确指出教师在教学中应力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、积极探索、乐于探究、培养学生的创新精神和实践能力。新课程的教学理念方式给教学工作带来了新的挑战、注入新的活力,使教育、教学成绩产生了质的飞跃,取得了很好的效果。本文拟就新课程理念下的生物探究实验教学谈谈自己的一点浅见,以期能够抛砖引玉。 相似文献
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华柯枫 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):105-106
课程教学评价极其重要,合理的评价可以调动高职学生的英语学习积极性,培养英语技能,提高英语教学效果。因此,必须改革传统的评价方式和内容,进行课程的动态化评价,在活动中评价,使学生在动态中学、在活动中学。实施多主体评价,以真正实现评价应有的功能。 相似文献
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黄友坤 《新课程导学(上)》2014,(21)
新课改的春风已吹遍祖国的大江南北,课程改革最直观的体现就是课堂教学中的"动",即动态化教学,将教材中静态的教学资源如叙述性的文字、教学插图等,通过设计相关活动让学生在玩中学,在做中学,在练中学,在思维的碰撞中感知、理解知识,完成有关教学内容。 相似文献
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黄禄海 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(4):376-380
图表是中学生物学教学常用的间接直观手段之一.图可直观形象地体现生命现象,揭示生命规律;表则可简明扼要地把细碎零乱的知识条理化。生物教学适时合理地应用图表,不仅可以提高学生的学习效率,让学生学会探究,学会学习,培养学生思维能力,进而提高学生的科学素养,而且还有利于对学生进行思想品德教育。基础教育课程改革全面实施,树立新课程理念,实现新课程目标,图表将在生物教学中发挥更大作用,应得到高度重视。 相似文献
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林月红 《学生之友(小学版)》2013,(1):8-8
《语文新课程标准》指出：“识字教学在教学实施上,提倡在游戏中学,在活动中学．在情境中学,以增加趣味性和可接受性”。从这一点意义上讲,低年级识字教学必须走改革发展之路,摒弃有碍学生思维发展的教学方法,寻找适合每个学生个体,个性的教学方法。让学生高兴听,乐意读,主动记,使抽象的汉字具体化．静态的汉字动态化,复杂的汉字简单化。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。同时,新课程对教师提出了全新的挑战,进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观、课程观,尽快适应新课程。改变学生的学习方式和改变教师的教学方式是摆在我们面前的一个十分现实的问题。作为乡镇中学的一名生物教师,我深感脚下遣远,肩上任重。而要搞好生物教学工作,就要重视实验教学工作,在实验教学工作中,我发现学生喜欢亲自动手做实验,但由于种种原因,生物实验的开出率与成功率,比物理、化学都低。下面是我就农村生物教学存在的一些问题和所采取的应对措施作阐述。 相似文献
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新课程教学是一个动态化的过程,其中语文课程是工具性与人文性的统一体,实践性特别强。这就需要教师和学生之间进行交流、体验,来感悟教材承载着的知识。学生必须参与到学习活动中去,活跃在民主、自由的教学氛围中,去"接受知识,开启智慧、润泽或点化生命",从而让新课程焕发生命的活力。活动,是教学的基础。现代课程观认为,课程不再只是承载特定知识的文本,而是学生生活世界的经验;课程也不再 相似文献
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许建军 《北京教育(高教版)》2008,(9):54-55
北京市怀柔区第二中学在新课程改革中倡导“让每一位教师都成为研究者,让每一堂课都充满生命的活力,让每一个学生都以自己的方式走向成功,让每一位教师都树立‘教学就是对话’的课程理念”,使得教育教学因“自主而有序,合作又高效”而领跑一方,在北京市新课程改革中异军突起。 相似文献
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在新世纪新一轮中学课程改革标准中,生物新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,强调要注重培养学生的独立性和自主性,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,使每个学生都能得到充分的发展。这是新课程在促进学生学习方式上的一个重大变革。我认为,要实现这一变革,绝不可忽视的一个重要环节就是——让学生“说”起来。 相似文献
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李红艳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0094-0094
生物是中学教学的重要科目,是学生综合素质的 重要组成部分,对学生全面发展有着积极作用,在新时期随着 课程改革的不断深入,教学中出现了许多新的教学理念和方 法,对中学生物教学产生了积极的影响。本文主要是对新课程 背景下中学生物课堂教学方法的简单分析和探究,希望可以起 到抛砖引玉的作用。 相似文献
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从2007年秋,陕西省就开始实施新课程改革,各中学都进入新课改阶段,时至今日已有两年多的历程。在新课程改革下,体育与健康课程教学依照新课标,全面落实新课标要求,实现教育教学的“三维”目标。另外,新课程理念要求：“坚持‘健康第一’的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,改革课程内容与教学方式, 相似文献
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所谓动态化教学就是将教材中静态的教学资源如叙述性的文字、教学插图等反映的知识内容,通过设计相关活动来完成有关教学内容,让学生在活动中体验知识产生的过程。学生能在做中学,在练中学,在思维的碰撞中感知、理解知识产生的过程和方法。下面以初中七年级地理下册《日本》一节为例,谈谈如何构建初中地理课堂的动态化教学。 相似文献
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杜彦钧 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
新课程提倡教师的教学活动在内容上要联系生活、社会以及学生实际，用生活化的内容充实课堂教学，为课堂增添生活气息和活力；在方法上要以学生为中心展开探究、实践活动，实现课程生活化、社会化、实用化；在课外作业和活动中要体现生物的实用性和广泛性，让生物更贴近学生生活。那么，在中学生物课堂中如何来实施生活化教学，促使学生将书本知识转化为实践能力，促使学生全面发展？笔者结合教学实际谈谈自己的看法。 相似文献
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科学方法教育、学科素养与综合能力的培养已经明显构成了中学理科教学的着力点。“授生以‘鱼’,不如授生以‘渔’”这句古训已经得到广泛赞同。科学方法就是“渔”,是有利于学生可持续发展之“渔”,新课程教材则更重视知识的发现过程及学生的学习过程。为了实现这一转变,加强科学方法教育、整合教学内容乃是必由之路。笔者结合自己近三年的课程教学实践,对于中学生物学教学中如何凸现科学方法教育,提高生物学科学素养谈一些体会。 相似文献
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新课程改革提倡自主合作探究式学习,新课标明确提出:"要全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。"在地理教学中我们要改变以往的知识本位思想,改变机械的灌输式教学,而是要让学生展开主动探究,在探究中学知识、长技能,让学生掌握学习方法,学会自主学习。这是当前地理教学的重要目标。这需要我们要在教学观念、教学 相似文献
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随着教育改革的不断深入,自《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布与实施以来,新课程改革经历了实验、实施及目前的反思、务实三个阶段。如何在中学体育教学中实施素质教育,如何促进学生全面发展,是我们迫切需要解决的问题。我结合新课程的实施要求,对中学体育教学进行思考,想方设法提高体育教学质量,增强教学效果。体育教学如何才能跟上课程改革的步伐,适应学生心理、生理发展的需要, 相似文献