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在我国的英语考试内容中,没有口语这一项。因此,在长期的英语教学中,学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多,收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力,打造高效的英语口语课堂,是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法,深入改革与实施口语教学,会让高中学生的英语综合能力得到提升。1.应用角色扮演活动,开展口语教学角色扮演,是一项相对传统的课堂活动形式,被广 相似文献
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一、教学内容介绍本节课教材是英语口语教程:Challenge to Speak,Book1,Unit10 Approval and Disapproval的内容,运用表达赞成与反对的句型进行交流,表达自己的观点。该课是任务型教学法应用与英语口语教学实践中一次尝试。抛开传统的教师教学生学的教学方法,在课堂上开展大量的 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(2):152-154
口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用([2])。 相似文献
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角色扮演教学法是一种情景模拟活动,是以学生为中心,教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法,它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。文章结合作者的教学实践经验,探讨了角色扮演教学法的内涵及理论依据、《职业核心能力培训》实施角色扮演教学法的意义以及在教学过程中应该如何更好的运用角色扮演教学法。 相似文献
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本文通过将任务型教学法与传统教学法进行比较,结合高职高专英语教学目标等相关文件,进行论述,得出任务型教学法是一种适合高职高专学生学习英语的教学方法的结论。并通过具体例子分析如何在大学英语口语课堂中运用任务型教学法,发现任务型教学法对于大学英语口语课堂教学能起到促进作用,是一种适用于高职高专学生的有效的教学方法。 相似文献
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目标、方法、实施是实践活动的三要素.在小学教育活动中,教学方法尤为重要.在小学教学活动的实施过程中,学生学习自主性很大程度上受教学方法的制约.笔者在农村小学任教英语十多年,尝试过多种教学方法,既有以培养兴趣为主的儿歌教学法和角色扮演教学法,也有从听说着手的拼音教学法、国际音标教学法、疯狂英语口语训练法等,但结果均不太理想.偶然一次与同事交流中萌发了采用汉语拼音代替国际音标的想法,结合自己的教学实践,提出以下两点看法. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2021,(7)
冯杰,2009年毕业于吉林师范大学心理学专业,2009年至2012年在吉林省抚松县第三中学担任心理教师,2012年至今为吉林省抚松县实验中学心理教师,同时担任抚松县心理教师培训讲师、家庭教育培训师工作。从教以来,冯老师坚持学习,不断完善教学方法,形成了自己的教学风格。课堂上运用角色扮演教学法使学生理解他人角色的责任,从而更好地履行自己的角色职责,每一节课都充分发挥学生的主体作用,通过游戏、活动激发学生参与课堂的积极性。 相似文献
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孙久荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3)
英语口语课堂中设定情景并由学生进行角色扮演是中国外语教师使用了多年的传统教学方法。但让这种方法发挥更大的作用却一直在困扰着很多口语教师。本文所讨论的 ,就是在心理学基本原理的指导下 ,在口语课堂中情景设定与练习中通过加强过程的作用增强教学效 相似文献
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孙久荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3):87-88
英语口语课堂中设定情景并由学生进行角色扮演是中国外语教师使用了多年的传统教学方法。但让这种方法发挥更大的作用却一直困扰着很多口语教师。本所讨论的，就是在心理学基本原理的指导下，在口语课堂中情景设定与练习中通过加强过程的作用增强教学效果。 相似文献
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角色扮演是现阶段初中英语会话教学中重要的教学手段之一,目的是使学生积极参与到教师所创设的教学情境之中,应用英语进行口语交际练习,提高学生英语口语能力。大量教学实践证明角色扮演是激发学生英语学习兴趣、提高学生口语水平的有效途径,能够增进学生对于英语学习的主管能动性和课堂参与性。本文通过阐述角色扮演在初中英语会话教学中的作用,进一步探讨角色扮演在英语会话教学实践活动中的应用策略。 相似文献
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我国基础教育理论和实践方面的权威叶澜先生呼吁:把课堂还给学生,让课堂充满生命力。在此理论的基础上,"角色扮演教学法"在生物教学中越来越受到重视。角色扮演为生物教学和学生全面发展提供了良好的平台,课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物,在扮演过程中开展学习活动。活动过程包括教师制订教学计划,学生收集、整理资料,编写脚本,进行角色扮演,教师总结、点评等环节。 相似文献
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英语口语是四项语言技能之一,是培养学生交际能力的主要方面。迄今为止,不少教师潜心探索实践,提出了很多切实可行的英语口语教学方法。本文作者在长期的英语学习和教学实践中发现作为一种开发创造性思维的方法,＂Brain-storming＂可以在大学英语口语课堂上充分调动学生的积极性,激发学生的思维和想象,实现全体参与和互动。本文主要论述了如何在大学英语口语课堂上引入＂Brainstorming＂开展课堂活动,最终达到提高学生英语口语水平的目的。 相似文献
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角色扮演教学法是在课堂上围绕课堂知识学习设定若干角色,由学生扮演相关角色,并且处理这一角色所担任的职务工作,体验这种心理特征,使自己和其他学习者从扮演中受到启发,从而掌握知识的一种教学方法。具体来说,可运用辩论、实况模拟等形式,寓地理教育于课堂表演中,巧妙结合科学性、知识性、趣味性,使地理教学过程生活化、艺术化,使学生在角色扮演和角色交往中,激发学习兴趣,深化地理知识。 相似文献
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高职学生英语口语交际困难原因调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵俊芬 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):118-120
在英语课堂中,尤其在有口语表达活动的课堂中,存在着诸如学生口语交际运用能力不高、教师教学方法单一等问题.本文针对学生的自我评价和对教师授课方式的评价这两个项目,对造成高职学生英语口语交际困难的原因进行调查分析,并对培养高职学生英语口语表达能力做一些有益的探索. 相似文献
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谈谈角色扮演法在成人教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着学习化社会的到来，成人教育事业蓬勃发展，成人教育理论的日臻完善，教学形式多姿多彩，教学方法多种多样，角色扮演这一教学方法已被众多的教师运用于教学实践中。角色扮演教学法尤其适合管理类课程的教学。所谓“角色扮演”指的是教师在课堂上先设计一项任务，完成这项任务需要各种人物出场，教学时要求学生扮演不同的角色进入角色情景，去处理各种问题和矛盾，其他同学当观众。扮演一定角色的学生表演结束后，“观众”对扮演者完成任务的情况进行评价。运用这种方法可以帮助学生处在他人的地位考虑问题，可以体验各类人物的心理感受… 相似文献
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正一、角色扮演教学法的含义角色扮演为心理学家莫雷诺所创,最初作为一种心理教育方法,被广泛运用于心理治疗之中。从20世纪中期开始,此方法被美国一些教学理论研究人员引入到学校课堂教学中,经过几十年的发展和完善,这一教学方法已在国际上广为流传。"角色扮演教学法"指的是教师在课堂上先设计一个有意义的、真实的、涉及价值争论的问题情境,组织学生对出现的各种矛盾进行分析,并要求学生扮演不同的角色进入角色情 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
口语是英语学习者的必备的基本语言技能之一,然而它始终是英语教学的一个薄弱环节。在全球化趋势增强的今天,要求我们培养出能够更好使用英语进行交流的学生。从传统英语口语课堂出发,不难发现在英语教学过程中,师生还是将重点局限于词汇、语法上,致使学生口语得不到有效训练,从而出现"哑巴英语"现象。当今,"以学生为本"的教学指导思想在课堂中越来越受到重视,本文通过对交互式教学法的概述分析探究交互式教学法在大学英语口语教学中的实际应用,指导教师在教学环节中准确把握其含义,原则和特点,在此基础上,合理安排教学内容和相关教学方法,进而提高学生英语口语能力,实现英语教学目的。 相似文献
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丁琪 《河北广播电视大学学报》2012,(5):76-77
角色扮演教学法在口语教学中一直很受欢迎,与之相关的文献研究理论主要有语境理论、输入—输出理论和建构主义理论。教师在大学英语口语教学中将原版英文电影和角色扮演教学法相结合进行有益地尝试,设计可行的课程步骤,不失为一条有效提高英语口语水平的途径。 相似文献