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丁爱华 《福建教育学院学报》2008,(9):105-106
新课程（人教版）八年级地理下册教材新增加了几个区域分区,这是课程改革的重要方面之一。区域地理的案例学习,可让学生初探地理的学习方法,提高其地理的学习能力,培养其正确的情感与价值观。 相似文献
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教材栏目是教材的重要组成部分,在教师教学和学生学习过程中发挥着不可或缺的作用。以我国人教版高中地理1和地理2以及英国高中地理教材Geography B Evolving Planet中的栏目为比较对象,分别从形式与数量和类别与功能等方面进行比较,发现我国人教版高中地理教材和英国高中地理教材在教材栏目设置上各有特点,发挥着各自重要的功能。在比较的基础上,指出我国人教版高中地理教材栏目设置可以改进的三个方面。 相似文献
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刘继英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了问题研究,即选择一些学生感兴趣的话题(主题),进行研究性学习。其侧重点在于研究的过程和方法,而研究结果具有开放性。它不仅引导师生探究现实中的地理问题,而且还倡导自主学习,强调开展地理实践活动。这充分体现了课程标准中重视对地理问题的探究这一基本理念。一、问题研究的作用 相似文献
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《地理新课程标准》中明确提出：＂教师在教学中必须不断了解和掌握本学科的新动向和新发展,以新的知识和信息开阔学生的思维。＂鲜活的新闻材料不仅能激发学生学习地理的兴趣,而且是地理教材教学内容的重要补充,同时也是培养学生处理信息和运用知识能力的有效载体。本文从新闻材料的收集及其与地理课堂的融合等方面进行探索。 相似文献
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课程改革是教育改革的核心,新教材编写的目的就在于落实新课程改革理念.教材“活动”是地理新课程改革的一大亮点,极大体现了地理教学的核心理念,明显转变了地理教与学的方式.本文就高中地理教材的“活动”进行简要分析,文中“活动”指教材中除地图系统和正文以外的部分,即人教版中用浅背景色标明、以栏目形式出现的内容都是“活动”,包括活动、读图思考、阅读、案例以及问题研究.本“活动”分析具体内容为人教版《必修3》第一章第一节“地理环境对区域发展的影响”中的“活动”,有读图思考、活动、阅读三种形式.一、读图思考的运用读图思考一般安排在重要内容结束部分,引导学生通过对图表的观察、分析和运用,有针对性地巩固已学习的内容,及时反馈、总结知识.针对图表设计思考问题,加强图表的思维训练,是地理学习的重要方法.本节教材中读图思考共设计了三个问题,学生在阅读教材图1.1和图1.2的基础上,结合思考题,由学生归纳长江三角洲和松嫩平原的地理环境差异及原因.此设计的目的是通过案例分析的方式达成课程内容标准要求.案例是人教版地理必修3教材的核心,也是教学过程中应贯彻的主体内容. 相似文献
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新的普通高中地理课程标准体现了＂以学生发展为本＂的教育理念,倡导＂学习对生活有用的地理＂和＂学习对终身发展有用的地理＂。人教版高中地理教材中包含了大量的案例,运用案例展开教学,注重培养学生的探究能力和创新精神,是新教材显著的特色之一。 相似文献
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＂名著推荐与阅读＂是人教版高中语文教材中极富创造的设计,充分体现新课程标准的科学理念。编者给学生留足自主探索和创造性学习的空间,也把教学的主动权有意识的交给一线教师。部分教者不能正确领会教材意图，或阐讲太多或干脆放羊，使得这块“自留地”不能充分发挥它应有的效能。鉴于此，笔者认为应紧握住以下几个环节做好名著的推荐与阅读。 相似文献
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从2001年9月开始,我参加了人教版地理实验教材的试教工作,通过教改实践,使我深刻领会到:《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》以及以此为依据编写的人教版地理实验教材(以下分别简称“新课程标准”和“新教材”),引入了一些新的教育理念和教学方法,这为当今中学地理教学改革提供了一个良好的契机。广大教师只有深入揣摩这些新思想和 相似文献
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地理新课程标准最基本的理念是学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理。本文主要阐述在地理课堂教学中,如何渗透新课程理念,构建＂生活化＂地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识来解释生活中的现象,解决生活中的问题。 相似文献
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新课程标准提出＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程,是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历,是一种有效的学习方式。新课程的教材在对化学实验教学的安排上一改传统的＂演示实验＂和＂学生实验＂,如高中化学课改教材（苏教版）变成了＂观察与思考＂和＂活动与探究＂, 相似文献
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新课程改革要求全面推进素质教育,关注学生的学习过程,倡导学生参与与合作。在课程标准的引领下,各版本的教科书中地理＂活动＂的内容有了大幅度的增加,类型更多样,位置更灵活,合理利用教材中的活动内容,有助于提升课堂教学效率。本文以人教版的高中地理新教材为例,提出了五种地理活动的教学设计方法,并指出了在地理活动的教学设计中需注意的问题。 相似文献
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地理课堂教学是实施新课程的主渠道,要使课堂从始至终充满生机和活力,就要遵循新课程倡导的"学习对生活中有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建学习结果与学习过程并重"这一基本理念,变革地理课堂,科学而艺术地把握教学中的预设与生成。现以新课标教材八年级《地理》上册(人教版)第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源总量丰富人均不足》一课为例阐述如下。 相似文献
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一、知识结构＂地势和地形＂是人教版地理教材八年级上册第二章＂中国的自然环境＂第一节的内容,《初中地理课程标准》对此部分的要求是：运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。＂运用＂和＂说出＂这两个目标动词对于初中生来说属于较 相似文献
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探究式学习是新课程标准提出的理念之一,因此新课标人教版教材中设置了探究题以指导学生进行数学探究活动。本文就教材中的探究题在普通高中（非重点高中）的教学状况进行了调查,以了解新课标实施的情况,并对教材探究题的使用提出了几个观点。 相似文献
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地理课堂教学是实施新课程的主渠道，要使课堂从始至终充满生机和活力，就要遵循新课程倡导的“学习对生活中有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建学习结果与学习过程并重”这一基本理念，变革地理课堂，科学而艺术地把握教学中的预设与生成。现以新课标教材八年级《地理》上册（人教版）第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源总量丰富人均不足》一课为例阐述如下。[第一段] 相似文献
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新课程标准地理教材中增加了＂活动＂板块的教学内容,其内容涉及文字材料分析、数据信息处理、动手实验操作、模型制作、社会调查、地理计算等方面,目的是从不同角度培养学生的地理学习、探究、分析、辨别等能力。那么,如何充分发挥＂活动＂板块的功能,使学生真正在＂活动＂中掌握知识、形成能力、体验情感,树立价值观呢？下面是我在教学实践中的几点做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
人教版初中地理教材蕴含文字系统、活动系统与图像系统等重要组成部分,图像系统可谓是整个地理教材的骨架,可帮助学生通过图释有效理解地理知识,提高学生的地理学习能力。针对教师如何借助图像系统展开有效的教学进行分析,以提高初中地理教材的利用率,保障地理教学的实效性。 相似文献