共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
培养大学生职场英语能力既是社会需求,也是学生个人需求,通过分析培养大学生职场英语能力的重要性及大学生职场英语能力培养策略,探讨提高大学生职场英语能力的途径。 相似文献
3.
高职高专英语技能大赛是培养学生英语应用能力的舞台,是培养学生综合职业能力发展的推力,是培养学生职业道德的训练场,是培养学生关键能力和职业流动能力的重要手段和途径。在此,旨在通过研究高职英语技能大赛对高职学生的关键能力培养的促进作用,来重新建构高职英语的教学目标和教学方式,提高高职英语教学的有效性。 相似文献
4.
前言：《中等职业学校英语教学大纲》指出中职英语课程教学目标是：帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。由此可见,中职英语写作教学更注重实用职业技能,是适合学生基础学习能力的、有职业特色的写作能力的。但中职学生的写作水平不高,他们基础差、词汇量少,对主观题往往束手无策、甚至害怕写作。这些现状给教学带来很大的挑战。 相似文献
5.
高翔 《甘肃广播电视大学学报》1999,(2):59-62
针对我国高校英语阅读教学普遍薄弱的问题,本从理论和实践上较为系统地阐述了英语速读能力的重要性及培养学生英语速读能力的紧迫性;对培养学生英语速读能力的方法和措施进行了一些可行性探讨;并为高校英语回读教学提供了一些具有参考意义的建议。 相似文献
6.
董岩 《南京广播电视大学学报》2010,(3):84-87
现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。 相似文献
7.
董岩 《南京广播电视大学学报》2011,(2):24-27
现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。 相似文献
8.
职业教育的英语教学应以各类职业技术人才的知识、能力和素养为目标。高职高专教育英语课程教学基本要求对高职英语教学提出了明确的目标,涉外专业的培养方案对本专业学生的英语能力提出了更为具体的要求。涉外专业学生英语学习现状难以达到培养目标的要求,因此有必要研究涉外专业学生英语技能培养的措施。 相似文献
9.
英语语言应用能力是高职商务英语专业毕业生必备的职业能力之一.本文将从实践教学角度探索如何开展商务英语专业第二课堂来培养和提高学生英语语言应用能力. 相似文献
10.
王文花 《重庆职业技术学院学报》2015,24(2)
随着我国对职业教育重视度的不断加大和职教办学理念的日趋成熟,以往的人才培养模式和教学模式已经不能满足现代职业教育的需求.2000年的《高等职业教育英语课程要求》指出:高职英语课程教学的目标是培养学生实际应用英语的能力,尤其侧重培养职场环境下的语言交际能力,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力.以能力为主的教育将成为时代对职业教育的要求,在能力本位视域下探讨高职英语项目化教学改革具有很重要的意义. 相似文献
11.
肖惠卿 《闽西职业大学学报》2014,(1):102-105
在中职英语教研教改中,交互性语言教学方法（Interactive Language Teaching Approach）应用需要明晰具体教学目标,包括宏观与微观目标,以教学目标为课堂教学设计及组织的核心,并以之为各种教学要素的起点。中职英语教师要探索适合具体职业或专业需要的交互性语言教学策略,培养中职学生在未来职场中英语的应用能力。中职英语教研中恰当的交互性语言教学策略,不仅可以提高学生的英语交际能力,还可以培养学生的思维能力、学习兴趣与自信心、培养合作意识。 相似文献
12.
曾淑萍 《辽宁科技学院学报》2016,18(6)
通过对应用型本科院校的大学英语教学现状及存在的问题进行分析,把"职场化"理念应用于大学英语教学,构建以培养学生职场英语应用能力为目标的课程教学模式;更新教学内容,使教材"职场化";改进教学方法与评价,实现教学环境"真实化";组建创新教学团队,教学资源"共享化".职场化英语教学是顺应应用型本科的人才培养要求,培养学生较强的英语实际应用能力,让学生在走入职场前就能与社会人才需求无缝对接. 相似文献
13.
STCW公约马尼拉修正案对海员英语应用能力提出更高要求,而我国航海专业学生英语应用能力培养现状与马尼拉修正案要求相差甚远。其原因可以归结为航海专业学生英语基础普遍薄弱、应试教育根深蒂固、教材内容混乱且质量不高、教学手段单一等。航海专业学生英语应用能力的培养应以学生为中心,加快数字课程建设,运用信息化教学手段并建立科学的评价体系。 相似文献
14.
关薇 《兰州教育学院学报》2010,26(6):150-151
当今社会英语作为一种国际化语言,在交流和交往中变得越来越重要。因此,英语学科中学生的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力应显得十分重要。本文从英语应用能力意义入手,从教师、学生、环境、教学过程等多个角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,从教师教学和学生学习给出了学生培养英语应用能力的若干建议。 相似文献
15.
以情景教学的建构主义理论为基础,总结了职场英语课堂教学中应用情景教学的主要策略,并结合“新职业英语”课程,分析其实施过程,最后拟定出与之相适应的情景教学评价机制。高职英语职场情景化教学通过创设真实的泛商务情景,能有效培养学生的语言应用能力。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
在高职英语的教学中,基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径,而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此,一定要构建有效的高职英语教学体系,培养学生的专业群职业英语能力,使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标,对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。 相似文献
17.
江颖 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2014,(27)
以情景教学的建构主义理论为基础,总结了职场英语课堂教学中应用情景教学的主要策略,并结合“新职业英语”课程,分析其实施过程,最后拟定出与之相适应的情景教学评价机制。高职英语职场情景化教学通过创设真实的泛商务情景,能有效培养学生的语言应用能力。 相似文献
18.
19.
笔者通过对最近几年来的PRETCO试卷的研究与分析,提出如下结论：高职公共英语课程教学要区别于大学英语教学,要将＂实用为主、够用为度＂的教学理念渗透到教学的全过程;要在夯实学生英语基础的前提下着力培养与提升学生的职场英语通用能力和岗位英语应用能力。 相似文献
20.
问题式学习(PBL)有助于培养学生实际使用语言的能力,激发学生自主探索和团队精神。职场英语课程教学的目标是让学生获得语言交际、职场礼仪与规范以及国际文化理解三维能力,笔者尝试将PBL模式和职场英语课堂进行结合,通过精心的教学设计,初步证明PBL模式在职场英语中的应用是一次行之有效的尝试。 相似文献