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云计算因其网络普适性与启发性为教育带来新的理念和模式,既影响以学校教育为代表的正规教育,也延伸到以各种泛在学习为特征的终身教育“。云学习”是依靠云计算技术支撑发展而来的一种数字化学习方式,它构建了4G时代青少年数字化学习的一种重要范式。青少年云学习特征主要表现为网络移动学习、云端结合学习、共享协作学习、个性专属学习和翻转教与学。 相似文献
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李俊华 《南阳师范学院学报》2011,10(6):78-82
移动学习平台是促进移动学习快速发展的重要因素,无线网络技术和移动通信技术及其相关移动终端设备的快速普及,使得基于有线网络和个人计算机的网络学习平台已不能满足当前学习者的实际需求.从无线移动网络环境下学习者的实际要求出发,研究具有移动Web即时通信、资源实时移动共享等功能的移动网络即时协作学习平台的体系机构和系统功能,探究实现该系统平台的关键技术,以便为移动学习者提供一种支持即时协作交流、实时共享资源与知识经验的新型移动网络即时协作学习平台. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(5):70-75
移动学习资讯网的调查数据表明课程内容枯燥是制约移动学习发展的重要因素。本文探究虚拟现实技术在移动学习资源开发中的应用可行性,基于NDI视频传输共享协议构建IP化的网络制作环境,将虚拟现实技术应用于移动学习资源开发体现其情境性、感染性及交互性等特性;并以《爱国主义那些事儿》为例开展实践研究,通过虚拟现实技术实现移动学习的情境化。 相似文献
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移动学习资源的建设关系到移动学习的有效实施,也关系到移动学习的进行和学习效果,如何合理、有效地建设移动学习资源,成为当前迫切需要解决的问题。随着我国广大地区移动通讯网络的全面覆盖、通讯速率的提升、移动智能终端的快速普以及新一轮高校3G网络技术 相似文献
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党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富,蕴藏着丰富的资政育人资源。青少年学生党史学习教育有助于增进其政治认同,提高其思想认识,坚定其理想信念,传承红色基因。当前,青少年学生党史学习教育面临着外部环境复杂多变、多重社会思潮交互叠加和数字网络时代泛娱乐化的现实挑战。开展青少年学生党史学习教育要遵循其成长规律,立足立德树人和根植赓续红色基因的内在要求,从推进党史学习教育的课程化、空间化、故事化、数智化四个方面,优化青少年学生党史学习教育的实践路径。 相似文献
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对当前英语外语教育(英语作为外语,English as a Foreign Language,以下简称“EFL”)实践和相关文献的分析表明,大多数EFL实践仍然是教师主导学习过程的传统语言学习形式,学生是知识的被动接受者.此外,EFL学习也因为学习者很少有机会在课堂之外进行实践而受到置疑.以学生为中心、有意义的、情境化的语言学习实践能够解决EFL当前所面临的这些困境,移动技术和社交网络具备创建这种学习实践的潜力,它们不仅仅能建立在学习者需求和经验的基础上,并且可以让学习者参与课堂之外的整个学习过程.此外,很多关于移动学习的文章强调移动学习能够为学生创建情境化、有意义的、真实的学习机会.本研究选择33位EFL的大学本科学生,在一个16周的学期中进行设计研究.研究中,学生们通过移动电话访问Facebook,并由此体验情境化学习.本文得到如下结论:移动社交网络媒体,比如Facebook,提供了丰富的、情境化的课外语言学习机会,拓展了课堂学习环境.此外,移动Facebook为学习者提供了真实的学习体验,学习者能够运用自己的知识,在真实情境中实现个人价值. 相似文献
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关于移动学习支持系统实用开发模式的实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
移动学习是一种受到普遍关注的新型学习模式,但是,网络、设备和软件三个层面的技术瓶颈制约着移动学习的普及和推广。针对这些制约因素,结合在移动学习实践开发的经验,从技术角度提出并论证了解决这些瓶颈的可行性,旨在于对当前移动学习支持系统的开发模式提供共享的经验。 相似文献
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移动社交网络作为现实社会交往方式的必要补充,已经渗透到青少年学习生活的方方面面,对青少年的心理与行为发展既有积极作用也有消极影响。研究通过对文献的整理分析并结合研究目的,构建了包括移动社交网络愉悦度认知、移动社交网络信息可用度认知、移动社交网络互动程度认知、移动社交网络信任度认知,以及移动社交网络接受和使用意向五个方面内容的研究框架。通过调查分析,揭示了青少年对移动社交网络使用所持有的基本态度,为从多学科交叉视角开展青少年移动社交网络使用行为研究提供前期基础,也为引导青少年合理使用移动社交网络提供实证支持。 相似文献
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随着技术的不断发展，当前流行的移动技术被逐步应用到网络协作学习中，构造出一种新型而轻松的学习环境。基于P2P的移动协作学习模型具有灵活性、动态性、个性化、资源多样化等特点。该模型在交互性方面引入了数据装载器、协作控制器、智能查询器等功能模块，解决移动设备的部分智能计算功能无法实现和网络数据传输不稳定等问题；在应用方面，阐述了移动Peer和本地Peer、移动Peer之间的协作交互流程，以及实现模型的技术环境。最后，说明了模型的当前研究价值和存在的不足。 相似文献
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微信是一种即时化的社会性软件,在移动学习中具有十分广泛的用途,构建了一种新型的移动网络学习支持环境。本文通过对微信移动学习的特征进行分析,探究微信支持移动学习的功能,并构建了基于微信平台移动学习架构支持模式,最后对基于微信平台的移动学习环境、学习者的认同、学习资源的认同进行了分析,为微信移动学习的理论研究提供建议与指导。 相似文献
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移动计算技术和网络技术是支持移动学习的关键因素,也是制约因素。本研究结合移动学习的特点,以问卷调查的方式,分析了目前以计算技术和网络技术为支撑的网络学习平台能充分支持移动学习的关键因素,以期为网络学习平台的设计开发找到依据。 相似文献
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4G网络的广泛应用对高职学生移动学习及师生管理产生了深刻影响。借助调查问卷,首先对4G网络在高职学生移动学习中的应用进行深入研究,根据调查结果,分析和探讨学生对移动学习的期许,指出应搭建移动学习平台满足学生移动学习需求,并提出移动资源设计原则。在师生管理方面,通过开发校园应用程序及手机报、建立微信公众平台及QQ群等方式,实现移动化自动化办公、便利师生、提高工作效率。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(10):131-133
在现代化信息技术飞速发展的背景下,在大学生英语学习方面,形成了更具特色和现代化理念的学习方式和学习平台。伴随移动通讯网络逐渐在人们的生活和学习中普遍应用,移动设备便发挥了强大的应用效用,比如手机、平板以及各种小型移动学习设备,都是具备了链接移动通讯网络的移动终端,而给人们带来网络体验和不同形式的软件体验。基于此,基于移动通讯网络的快速发展,立足于微信这一应用程度极高、使用范围极广的移动通讯软件,来思考微信对现代大学生在移动英语学习中发挥的推动作用,以及微信软件作为大学生移动学习方式的工具其存在的可行性。同时,从微信作为移动学习平台的视角来进一步思考其移动英语学习模式,并提出具体的移动学习策略,旨在促进现代大学生能够更为科学地利用微信来进行移动英语的学习,从而提升大学生群体的总体英语素养。 相似文献
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什么是移动学习？国内外许多移动学习专家学者从不同角度给出了自己的定义：其一,将移动学习看做远程学习新的形式;其二,认为移动学习是数字化学习的扩展,是通过移动通信网络和设备获取信息与知识;其三,把移动学习看做完全不同于数字化学习和网络学习的全新技术和学习方式。笔者认为,移动学习是以移动通信网络和设备为基础,以随时随地的学习为特征,以获取教育资源为目的,将移动学习的教育特征和技术特征相结合的人与人之间的学习与交流。而手机移动学习则是以手机为媒介的移动学习。 相似文献
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数字化学习方式的出现,引发了教育领域的新革命。而今,随着便携式数字化产品的日益普及,移动学习方式逐渐为人们所接受。以当前在大学校园普及的数字产品MP3播放器为例,分析了当前大学生使用数字化产品学习的现状,并提出数字化产品应朝着支持移动学习的方向发展。 相似文献
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基于WAP技术的移动学习系统应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着信息技术的发展和普及,以移动计算技术和互联网为基础的移动学习方式迅速地改变了人们以往的学习观念,得到人们广泛地关注和研究.基于GPRS网络WAP技术的移动学习系统主要以短信互动形式实现移动学习和支持服务.当前,移动设备、移动通信技术以及移动学习系统都还存在一些问题,需要在技术、理念以及设计上有所突破. 相似文献