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1.
邓小平作为改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，在运筹我国经济发展过程中，从中国国情理论、发展生产力理论、社会主义市场经济理论、经济发展战略理论等四个方面，对我国的经济建设和经济体制改革的许多重大问题提出了一系列精辟的思想观点，形成了中国特色社会主义的经济理论。 相似文献
2.
张贯益 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
社会主义运动史上的丰碑张贯益关键词邓小平；社会主义市场经济理论；丰碑邓小平理论是毛泽东思想的重要组成部分，它全面而深邃；在新的历史时期，邓小平理论是发展了的毛泽东思想。社会主义市场经济理论集中地体现了邓小平理论对毛泽东思想的发展。它揭示了社会主义社会... 相似文献
3.
邱济洲 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(4)
本文从马克思主义经典作家对市场经济、社会主义市场经济理论的最早阐述，前苏联、东欧国家社会主义市场理论的兴起，中国社会主义市场经济理论的形成方面，对社会主义市场经济理论的产生与发展进行了分析和探讨，指出了我国实行社会主义市场经济是一种必然选择，是马克思主义理论上的重大突破，认识上的一次大飞跃。进行社会主义市场经济理论的研究，有利于推进我国经济体制改革理论与实践的继续发展。 相似文献
4.
以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在新的实践中，创造性地丰富和发展了邓小平理论。本文试图从哲学智慧、经济理论、发展观、社会主义初级阶段理论、党建理论等五个方面，概述第三代领导集体在丰富与发展邓小平理论中取得的一系列新的理论成果。 相似文献
5.
张立坤 《新乡教育学院学报》2007,20(3):1-2
邓小平理论是以邓小平为核心的第二代领导集体在领导我国的改革开放和社会主义现代化建设事业中形成的理论成果,同时它又植根于中国优秀的文化传统中,特别是对传统经济思想的继承和扬弃。文章从邓小平社会主义市场经济理论、先富与后富、对外开放、科学技术是第一生产力的思想等方面考察了邓小平理论对中国传统经济思想的继承与超越。 相似文献
6.
刘国华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
毛泽东、邓小平两位历史伟人在发展国民经济 ,建设社会主义现代化强国的宏伟目标上是完全一致的 ,实现宏伟目标的长远规划和战略部署大致相同 ,在生产力和生产关系方面 ,采取的基本概念和基本原则有极为相似之处。邓小平理论在继承毛泽东经济思想的同时 ,创立了经济建设中心论、社会主义主体论、社会主义市场经济论、科学技术是第一生产力理论、改革开放理论 ,极大地丰富和发展了毛泽东经济思想 相似文献
7.
雷以常 《广东教育学院学报》2004,24(3):16-19
邓小平关于社会主义市场经济的理论以及以这一理论为依据、以建立社会主义市场经济体制为目标，从而大大地促进了我国社会生产力发展的经济体制改革，从一个方面回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义这一重大问题。 相似文献
8.
社会主义商品经济理论的探索和发展 总被引：1，自引：0，他引：1
胡钧 《思想理论教育导刊》2000,(4)
从社会主义制度在人类历史上诞生的那一天起 ,社会主义建设实践就提出了社会主义与商品生产和商品交换的关系问题。在邓小平理论指导下 ,党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。在党的十五大上 ,江泽民同志又明确地指出建设有中国特色社会主义的经济就是在社会主义条件下发展市场经济 ,不断解放和发展生产力。这表明商品关系、市场经济在社会主义建设中的重要地位日益为人们所认识 ,成为全党的共识。但是 ,社会主义市场经济理论与马克思关于商品消亡理论的关系是怎样的 ,列宁、斯大林、毛泽东对商品经济理论有哪… 相似文献
9.
詹宗佑 《广西大学梧州分校学报》1998,(3)
本文从党的十五大报告第一次作出邓小平理论是马克思主义在中国发展新阶段的论断,坚持并发展社会主义初级阶段的理论,以及对社会主义市场经济提出一系列突破性的理论和观点等几个方面,论述十五大报告的理论贡献. 相似文献
10.
张显梅 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):15-16
社会主义市场经济理论是邓小平理论的重要内容 ,也是我国社会主义经济理论的重大突破 ,为我国经济体制改革提供了坚实的理论依据。社会主义市场经济是经过较长时期逐步形成的 ,有其自身的特点。社会主义市场经济对生产力的发展有巨大的促进作用 ,在中国实行市场经济是必要的。 相似文献
11.
为了更好地讲授邓小平理论 ,必须对传统的邓小平理论教学模式进行改革 ,具体措施包括 :建立教师竞争机制 ,采取开放式教学 ,采取多环节教学 ,建立教与学的双元互动机制 ,建立平等对话渠道 ,树立“问题意识”增强学生分析问题和解决问题的能力。通过这些方面的改革 ,使邓小平理论的研究和讲授水平得到提高 相似文献
12.
黄勇 《湖南城市学院学报》2002,23(5):36-39
社会激励,就是把社会发展的潜在动力转变为现实动力.传统发展模式的一个严重误区就在于片面地理解以至扭曲人的需要,从而导致社会激励的偏离或缺乏.邓小平的社会激励理论,以满足人民群众的物质文化需要为内核,以发展经济、科技、教育等为支点,以经济、政治和文化激励机制为经纬.在这一理论的指导下,中国人民激发出巨大的、经久不衰的积极性和创造力,中国社会充满了前所未有的活力. 相似文献
13.
汪青松 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(4):473-477
正确认识毛泽东思想与邓小平理论的关系 ,既不能将这两大理论割裂开来或对立起来 ,也不能将两者等同起来 ,而应从其基本思想、理论主题、重要论断三个层面来把握邓小平理论对毛泽东思想的继承性、包容性和创新性。 相似文献
14.
毛泽东在新民主主义时期,指出经济、政治、文化都很落后的国家在走向社会主义道路时,资本主义经济是实现国家工业化的重要力量,是公有制经济的帮手。邓小平在改革开放的新时期,尊重广大人民群众的创造性和意愿,在实践中逐步肯定了新时期的资本主义———私营经济。两位伟人在这一问题上的认识丰富和发展了马克思主义,是建设中国特色社会主义理论中的辉煌篇章。二者之间又存在着区别,邓小平在对商品经济、基本国情和社会主义的科学认识方面以及决策的思想特点方面超越了毛泽东,经过了实践的充分检验,更具有科学性和生命力。 相似文献
15.
聂早早 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(3):8-11
邓小平民主法制思想是当代中国社会主义民主法制建设的理论指南。第四次修宪发展社会主义民主,健全社会主义法制,严格依法办事,集中表达了社会主义民主法治的内涵,是邓小平民主法制思想的又一次伟大实践。 相似文献
16.
邓小平激励思想是建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。从管理学的角度看,邓小平激励思想在激励基础和激励手段运用方面与西方激励理论均存有趋同之处,这些都在很大程度上体现着管理的本质特征。 相似文献
17.
刘建国 《商丘职业技术学院学报》2005,4(3):8-10
总结、比较邓小平理论和"三个代表"重要思想的形成及各自所面对的相承关系,"三个代表"重要思想是对邓小平理论的继承与发展."三个代表"重要思想在思想方法、理论发展、实践应用等方面都是对邓小平理论的继承,是在更高层次上的理论升华和灵活应用,具有与时俱进的理论品质. 相似文献
18.
朱荣英 《忻州师范学院学报》2004,20(5):52-56,59
当前无论学届的理论研讨抑或“两课”的教学实践，皆因偏离有中国特色社会主义建设的实践，将考察邓小平哲学理论基本特征的参照系误置，从而产生诸多认识误区；并以马克思主义哲学与当代中国实践相契合为理论支点，在廓清各种认识误区的同时，闸明了如何讲授邓小平哲学理论四个基本特征(实践性、真理性、超越性和总括性)所应注意的理论问题和具体要求；从世界观高度表征了马克思主义哲学理论“与时促进的理论品质”和逐步中国化的必然走势；按“三个代表”的总体要求，凸现了邓小平哲学理论是马克思主义哲学中国化的新形态，代表了当代中国先进文化(尤其是哲学发展的)前进方向。 相似文献
19.
王玉珍 《广播电视大学学报》2004,1(4):108-110,113
邓小平对中国社会主义建设规律的探索伴随着我国社会主义建设的实践进程，大体经历了理论准备阶段、全面探索阶段、理论验证阶段和理论创新阶段。他对社会主义建设规律探索的历史性成果主要集中在根据地对敌斗争的重要战略和方法上；对经济建设发展的指导思想上；对形成社会主义建设规律条件的认识上，以及从制度和体制的创新上把握社会主义建设规律的问题等方面。 相似文献
20.
李素玲 《唐山师范学院学报》2001,23(3):46-47,56
邓小平所有制理论对我国社会主义建设具有重要的指导意义。根据我国经济体制改革过程中出现的新情况，以江泽民为核心的党中央进一步丰富和发展了邓小平所有制理论。 相似文献