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张文宽 《中学语文(读写新空间)》2004,(11)
新版教材加大了诗歌的分量,尤其自由诗的大量入选可以说是前所未有。如何引导学生鉴赏自由诗成为教学的难点和重点。我在教学中尝试用审美的方法引导学生鉴赏自由诗,学生的学习兴趣高,思维活跃,收到了良好的教学效果。 相似文献
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本文就如何提高美术鉴赏课的效能提出了施教观点与方法，根据美术鉴赏课的教学目的与原来美术欣赏课的不同，欣赏课的目标重在老师引导培养学生正确的审美观，鉴赏课的目标重在培养学生独立思考的能力，以及人与人交往的能力。为了能达到新的教学目的，提高鉴赏课的效能，应该采用各种有效的教学方法。 相似文献
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教学《桥之美》,宜从以下三个方面引导学生鉴赏其美学特质：一,引导学生鉴赏《桥之美》的诗意美;二,引导学生鉴赏《桥之美》的图画美;三,引导学生鉴赏《桥之美》中的意境美。 相似文献
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高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究力。高中音乐审美鉴赏能促进学生音乐生命的发展,培养学生的音乐核心素养。 相似文献
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沈国全 《安徽教育学院学报》2000,18(5):105-106
语文教学中，引导学生体味小说中人物的体态语言，可以采取启发倡导、示范指导和因势利导三大步，逐步培养学生洞幽察微的鉴赏习惯，从而提高学生的审美鉴赏水平。 相似文献
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在高中美术课堂中,美术鉴赏教学是其中最为重要的组成部分。有效的美术鉴赏教学,是引导学生树立正确的审美素养、提升学生审美能力、塑造学生完美品格的重要途径。因此,在美术核心素养的引领下,教师不仅仅要重视美术鉴赏教学,还要改变传统鉴赏教学中存在的不足之处,不断提升美术鉴赏教学的质量。 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。在核心素养教育视域下,培养发展小学生的音乐核心素养,离不开音乐欣赏教学的引导与支持。然而,就目前小学音乐欣赏的教学情况来看,音乐鉴赏资源短缺、音乐鉴赏形式单一、音乐鉴赏方法枯燥等教学问题在某种程度上限制着小学音乐欣赏教学价值的发挥,阻碍了小学生音乐素养与艺术鉴赏水平的提升。本文笔者结合自身的小学音乐欣赏教学经验,提出了听画结合、听动结合、听看结合、听唱结合、听想结合五种小学音乐欣赏教学策略,旨在有效调动学生音乐鉴赏的多重感官,唤醒学生对美、对艺术的追求与渴望,深化学生的审美体验,助力学生音乐核心素养的发展。 相似文献
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邢德松 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):79-80
戏剧教学离不开戏剧表演。戏剧教学只有在表演中体验、感悟、鉴赏，才能引发学生感受戏剧艺术的魅力，引导学生品味百味人生，在表演应用中内化学生的精神，涵养其品格。 相似文献
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随着我国教育事业的发展，高中美术鉴赏教学受到了重视。在高中各阶段的学科教学中，为了促进学生学科能力发展，在掌握美术基础知识的同时以课程目标为导向，提高美术课堂的教学效果，对学生后续的发展有着重要意义。在高中美术课堂上，除了要给学生传授美术技能以外，还要有意识地培养学生的美术鉴赏能力，下文中将主要针对在核心素养引导下如何有效开展高中美术鉴赏教学进行深入研究，以此来提高学生的美术核心素养。 相似文献
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新高中语文教材的编排，在初中知 识的基础上以再提高语言素养作为指 导思想，笃定了教材改革的格局。我们 发现：在完成由初级到高级的衔接以 后，编者有意识地砌成一条文学甬道， 着重于培养高中学生的鉴赏文学作品 的能力，让学生在文学方面有所深造， 以达到开发他们较高层次的智力及其 审美意识的潜力。确实，在全面提高学 生素质的今天，提高学生的文学鉴赏能 力自然更是素质教育不可忽视的内容。 毋庸置疑，如何搞好高中语文教学中的 文学鉴赏引导，也是我们在教学中很值 得探讨的一个课题。 高中语文教学的文学鉴赏，就要求 而言，… 相似文献
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韦柳钰 《广西教育学院学报》2010,(4):182-185
课改后,高中诗歌鉴赏教学在教学特点和方法上都发生了变化。学习方式由过去的教师讲授变成了自主、合作、探究的师生互动;＂尊重学生个性,培养创新精神＂在教学中已显得越来越重要。本文从诗歌鉴赏教学的现状出发,找出教学中出现的常见问题,立足诗歌鉴赏原则,注重教师引导角色,提出诗歌鉴赏教学的方法。 相似文献
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美术鉴赏教学以美育为基础,是一门引导学生开展审美活动的课程,在培养学生审美能力和理解力、提高审美素养、陶冶学生情操、发展学生想象力和创造力、健全学生人格等方面具有重要作用,符合素质教育的终极要求。美术鉴赏作为高中美术教育的主要内容,具有极为重要的现实意义,同时高中美术鉴赏教学对于审美教育的开展、学生审美心理的建构都有极为重要的影响。高中美术鉴赏课程的本质就是培养学生的审美能力。本文探讨了高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养策略。 相似文献
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本文结合体育教学实践，就如何培养、训练学生的形体美、动作美、仪表美，提高学生感受美、鉴赏美、体现美的能力，引导学生塑造理想美、竞争美、协同美、意志美和心灵美等方面作了探讨。 相似文献
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语言教学是散文教学的一个非常重要的内容,是语文教学的根.在袁老师的《散步》设计中,品味语言的步骤比其他环节用时多,就体现了语言教学的重要性.通过对精妙词语的鉴赏,掌握鉴赏的方式、方法,然后自然地过渡到对课文句子的鉴赏.这样两个环节独立而不脱节,也符合语言鉴赏的要求与规律.袁老师注意引导学生学习鉴赏的方法,培养鉴赏的能力.在引导学生品味用词精妙的环节,他出示了典型的句子,从中找出典型的词语,给学生点拨,然后让学生自由阅读,自由寻找,自由品味,做到了学以致用.更难能可贵的是,在品味词语中,袁老师为了帮助学生真正理解词语的精妙,采取"替换法"来帮助学生认识词语的精妙,做到了"授之以渔". 相似文献
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新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣：领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。 相似文献
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曹振国 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(12):15-17
[整体构想]
全文用三课时完成教学任务。以诵读为主线，每课时突出一个教学重点或突破一个难点。其中第一课时，以“逍遥”为切入点，引导学生理清课文思路；第二课时，以“笑”为切入点，引导学生理解内容和作者思想；第三课时，以“奇”为切入点，引导学生鉴赏艺术特色，同时积累文言词汇。 相似文献