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在大量技能教学实践的基础上，提出动作本质特点学习方法这一概念，并进行了动作本质特点的不同类型的划分，提出根据不同类型的动作本质特点来学习技能的方法。通过一个学期的教学实验，证明此方法效果良好，值得采用。同时指出了动作本质特点学习方法的适用对象以及影响学生学习掌握此法的因素，旨在拓宽学生学法思路，不断丰富运动技能学法体系。 相似文献
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体校学生的学习特点和数学学科的特点，容易互相冲突，在数学学习中容易形成心理障碍。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本试就此问题作如下探讨。 相似文献
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郭庆宏 《徐州教育学院学报》2004,19(4):138-138
学生的能力培养即教会学生学会学习是教育体制改革的重要内容之一。教师在教学过程中，必须结合本学科的特点，注重学生自主学习能力的培养和形成，及时引导学生掌握正确的学习方法。 相似文献
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在体育教学中，力量素质是准确掌握运动技术和迅速提高运动成绩的基础。 初中阶段的学生，处于青春期发育的快速增长期，由于受生长发育速度、先天遗传、后天培养等因素的影响，致使学生的力量素质存在较大差异。 因此，如何发展初中学生力量素质，提高学生学习的积极性，促进学生正常的生长发育，树立学习的自信心，成了教学中必须面对的课题，经过教学实践，我们摸索出了初中生进行力量素质学习的一些特点，供大家参考。 一、初中学生生长发育的特点 1.身体生长的特点。初中年级的学生（12、13－15、16岁），… 相似文献
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普通高校田径选修课教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从大学生生理、心理特点、教学和学习特点，学习目的和对田径课的认识，抓住学生特点实行分班教学，培养学生上田径课兴趣，利用信息反馈调控教学，作好教学讲解示范，在完善考试缺席几方面论述了如何开展普通高校田径选修课教学。 相似文献
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运用实验研究、文献资料和数理统计等方法，对健美操教学中运用内隐学习模式进行探讨和研究，结果表明：内隐学习符合大学生的心理学习特点，能使学生较好地掌握健美操运动技能；有利于激发学生的内在学习动机，提高学生学习的主动性，有利于培养学生的体育能力和创造力。 相似文献
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创设多样化的教学情景 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是学生学习、认识、活动的基本对象，是激发学生学习热情的直接因素，因此，教师应把握教学内容的实质，合理选择教材，充分挖掘教学内容多、面广等因素，选择丰富多彩、形式多样、适合学生特点的教学内容，满足不同学生对不同内容的需求。 相似文献
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针对常规体育教学，学生定性分组、定式学习以及教材缺乏层次的弊端，从教材、学生、学习三个教学的基本因素人手，按照学科特点和教学实际，系统科学地进行“三分”教学，即教材分层、学生分组、学习分流。旨在丰富教材，创新教法，开放教学，使教学贴近于学生的学习实际，更为科学，为培养学生能力提供更加宽阔的自主选择空间，使学生学习处于宽松自主、探索研究的环境。 相似文献
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体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要，具有创新性、自主性、合作性特点，有一定实施功效的学习方法。在体育教学中应用研究性学习，符合我国新世纪培养高素质体育人才的需求，它对体育学习模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生积极影响。 相似文献
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如何帮助学生协调好训练和化学习的关系，使运动员真正达到化学习运动成绩双提高，一直是困扰各省运动技术院校的一个难题。我在运动技术学校十几年的班主任工作实践中体会到，体育中专的班主任工作，要根据体育中专学校的特点及学生的特点去做。下 相似文献
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针对运动技能教学中学习对象差异性较大的特点，本着提高学生学习积极性以及促进学生对学习方法的探讨和掌握的原则。我们在教学实践中．实验总结了两种学习评价方法。 相似文献
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运动技能形成过程中的突变性分析 总被引：3，自引：0，他引：3
邵桂华 《天津体育学院学报》2006,21(3):235-237
以尖顶突变模型为工具，研究学生运动技能形成的特点、形成的模式和连续突跳行为。研究表明，学生运动技能的形成具有多模态、不可达性、突跳、滞后性和发散性特点，其形成模式是一个试悟式学习模式与顿悟式学习模式相融合的过程。学生运动技能在不同层次上的渐变是导致高原点不断被突破，从而表现出连续突跳学习行为的主要原因。 相似文献
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体育教学中学法指导探究 总被引：4，自引：0，他引：4
一、体育学法指导的概念及特点体育课的学法指导主要是指，教师通过一定的途径，对学生进行体育学习方法的传授、诱导、诊治。使学生会学、善学、乐学、好学。指导学生掌握科学的学习方法，培养学生体育学习的能力，突出学生的主体性，并灵活运用到体育学习和锻炼中去，逐步形成较强的自学、自评、自练的能力。体育学法指导包括两个方面的含义：一是在具体的体育项目学习中引导学生掌握正确的学习方法；二是引导学生通过各种途径，充分认识具体的体育学习方法的适用范围，使学生在一定的体育学习情境中，能选择和运用恰当的体育学习方法。学… 相似文献
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一、指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合中年级学生心理、生理和认知规律等特点，本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主选择、自主学习、 相似文献
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游戏法在篮球教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
游戏教学法是指在游戏中学习技术、知识的一种教学方法。游戏教学法充分发挥了球类项目的特点，加强了技、战术运用以及能力培养方面的比重，学生在游戏中体会、学习技术，大大提高了学生的学习兴趣和教学效果。 游戏法的特点是在教学时，以从易到难的游戏主线安排内容，而不是传统教法中以单个技术为主线安排内容。在每个游戏中，安排学习基本技、战术，完全取消单个动作的枯燥练习，在游戏中启发和诱导学生主动钻研技术动作和战术配合，教师再因势利导和加以辅导，逐渐提高学生的篮球比赛水平。 具体方法步骤 1根据任务选用… 相似文献
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体育游戏具有普及性、目的性、竞争性、娱乐性等特点，能调节课堂教学气氛，提高学生学习兴趣，集中学生注意力，转移学生注意力，培养学生良好的思想品德等作用。从体育游戏本身的特点及作用，分析研究体育游戏与排球教学的内在联系，总结了排球教学中具有影响力的教学手段和教学内容。 相似文献
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情境教学法就是“快乐体育” 总被引：1，自引：0，他引：1
创设情境教学法是教师渲染学习气氛，营造学习氛围的一种教学方法。创设情境的方法多种多样，但都是讲究科学、合理、适宜的，既要遵循教育规律，又要符合学生的认识水平和年龄特点，既要注重学科特点，又要兼顾学科整合以及资源共享。那么，在体育教学中该如何精心创设适合学生活动的情境呢？并通过情境教学来达到激发学生的学习欲望，让学生乐中学、趣中练，在潜移默化中获得知识、 相似文献
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在体育教学中运用合作学习教学模式的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
通过对合作学习模式的产生、特点、教学目的及体育教学特点的探讨，提出了体育教学中依据学生学习领域和学习水平以及学生的知识结构和健康水平采用小组合作教学课堂教学模式和机制等。 相似文献