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1.
本文主要研究基于语料库的语块口语教学模式与学习者口语流利性的关系,以及应用新模式后学习者语块使用的特征。我们详细分析了实验班和对照班的前测和后测的文本,探讨他们在口语流利性及语块使用上的差异。研究结果显示,经过一学期基于语料库的语块口语教学模式训练后,实验班在口语流利性的6项指标上有了提高,并具有显著性。学习者在语块使用频率和语块的多样性上都有增长,并具有显著性。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):59-62
根据认知语言学理论,一语习得者大脑记忆中储存着大量预制语块。从实证角度出发考察预制语块与大学生口语能力关系,预制语块教学对于二语习得者是可行和有效的,预制语块能提高口语者语言流利度、地道性和编码能力,达到理想的交际状态。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):142-144
语块是自然语言中兼有句法和词汇特征,固定或半固定的预制板块。语块的输入量直接关系到学习者外语输出的流利度和准确性。本文阐述了语块理论框架和理论依据,指出语块教学在语言学习中的优势。语块习得符合认知发展规律,我国外语教学应该注重培养学习者语块策略运用意识,提高其学习自主性。 相似文献
4.
黄沭云 《吉林省教育学院学报》2013,(2):17-19
大学英语读写课程作为大学英语的核心课程是构成学习者词块能力的重要渠道,通过教师对词块的强化可以提高二语学习者语言产出的流利度和准确度,促进学习者的写作、口语和听力水平发展。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):75-76
语块研究的结果表明,语块对语言的熟练运用十分重要。本文依据语块教学理论探讨了大学英语翻译教学中采用辨认语块、积累语块和运用语块等语块教学策略,以提高学生英汉互译的准确性、流利性和地道性。 相似文献
6.
根据Swain输出假说,语言输出在二语习得中可以促进语言流利性和准确性。口译训练作为一种特殊的口语输出方式,在提高语言准确性和流利性方面,有着普通口语练习更加针对性的提高,可以让学习者集中精力关注语言形式,提高口语能力。 相似文献
7.
基于我国高等院校英语专业口语教学中二语预制语块习得研究的现状及存在的主要问题,分析了二语预制语块习得研究对提高英语专业口语教学水平的必要性,提出了二语预制语块习得研究成果对提高英语专业学生的口语教学水平的启示与具体对策,为我国高等院校英语专业口语教学的进一步发展,提供了一些切实可行的指导性意见。 相似文献
8.
语块教学是国内现代英语教学和研究的一个热点,提升二语学习者的语块意识已成为语块教学的首要任务。本次研究证明了语块教学对有效提高学习者语块识别意识的积极作用,同时也为后续研究指明了方向。 相似文献
9.
刘洁 《吉林省教育学院学报》2014,(3):76-77
语块教学法是以语块为核心的教学方式,在英语口语教学中有助于提升学生的表达流利度、组织性和语言承载量。本文分析了当前大学英语口语语块教学现状和对英语口语教学的积极作用,探索了发挥语块教学积极性的实践方式,指出了语块教学法能够节省学生提取词汇和表达模块时的精力,能够调整学生在传统教学模式下形成的固定思维,培养其发散性思维和创造性思维,对于口语教学的发展和提高具有一定的参考价值。 相似文献
10.
谷峪 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
本文通过对一个中介语口语语篇中对过去时的使用的个案研究,探讨中等水平英语学习者的话语产出中错误出现的规律及原因,并进一步研究中介语口语语篇的特点。 相似文献
11.
黄爱华 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
高级阶段有汉字背景的汉语学习者在目的语环境中,听、说、读、写四项言语技能发展严重不平衡,即听力发展迅速,体现在高、中、低三个分数段;口语能力开始有所发展,但很快就出现停滞状态,发展极其缓慢;低分组在阅读上表现很弱。我们的意见是:一方面加强高级口语训练,就是说要在流利性、得体性及成段表达上下工夫;另一方面对程度较低的学习者要重视快速阅读训练,可从训练词义辨析、语法结构、成段表达入手。 相似文献
12.
预制语块理论因其融合形式和功能,体现了语义、句法及语用之间的关系,因而在教学中得到广泛关注.在理论上预制语块能够促进语法规则的习得,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性. 相似文献
13.
万莲 《吉林省教育学院学报》2014,(8):31-32
语块是近几年外语界研究的热点,语块的框架结构特征和强大的话语功能使语块可以应用在语言学习的听说读写译各个方面。因此,如何习得语块成为外语学习者非常关心的问题。本文从语块意识、语块构造、语块群、词典辅助、语境依附、文化差异角度分别探讨了语块习得的方法,以期对提高外语学习者的语言能力有所助益。 相似文献
14.
林峻 《扬州教育学院学报》2008,26(4):66-69
本研究是一次同一母语背景不同二语水平的学习者的中介语对比研究（CIA）。从我国二语学习者的记叙文写作角度出发,借助《中国学生英语笔语语料库》（WECCL）来探究我国二语学习者产出性词汇的发展状况。研究发现：1．在二语写作中,我国二语学习者的产出性词汇随着年级的增长会有不同程度的增加;2．对于我国的二语学习者来说,“词汇高原”现象的确存在,出现在二至三年级这段期间. 相似文献
15.
王飞 《湖北函授大学学报》2014,(13):130-131
本文旨在讨论通过阅读任务促进大学英语学习者的口语输出的一种可行性模式—基于阅读主题的口语讨论活动。以往的研究证明,英语的四项基本技能(听、说、读、写)是一个整体培养的过程,不可能分离出来单独进行。而通过阅读提高口语输出的想法,获得不少研究者的关注,并对此进行了理论和教学的探索。阅读能够为外语学习者提供大量的可理解性输入,也为口语表达提供充分的词汇知识和语言知识,从而提高学生口语输出的流利性、准确性和复杂性。本文探讨了基于阅读主题的口语讨论活动的模式,在这种模式下,教师需要使用的辅助手段,以及该模式的目的是不仅要增强学生的口语流利性,更大程度上促进学生之间的意义协商。 相似文献
16.
李泽佳 《泸州职业技术学院学报》2009,(3)
中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。本文从该现象的成因出发,分析了现阶段口语教学中的一些不足,提出了在口语教学中把focus onform的形式教学模式与交际教学相结合的策略能有效促进学习者中介语系统的发展,确保习得效果。 相似文献
17.
赵琛 《湖北函授大学学报》2012,(7):143-144
Swain的＂理解输出假设＂的提出为二语习得研究提供了理论支持,这也使学习者和广大语言学研究者开始重视二语习得中的输出问题。如何达到更好的语言输出效果,提高英语语言学习者自由,流畅的运用英语表达自己的观点,态度的能力,进而达到交流无障碍的程度,是亟待解决的难题。本文从中西方思维差异角度分析阻碍输出效果的原因,提出了培养学习者英语思维方式：细节性、逻辑性、发散性和探究性的方法和实际教学手段,如头脑风暴法和创设教学情景和语境法,以期待谋求较好的语言输出教学效果。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2014,(9):99-100
中介语又称过渡语,是第二语言学习者独特的语言系统,它随着学习者学习能力和水平的提高逐渐向目的语靠拢。但是研究表明,许多语言学习者的外语水平提高到一定程度后,便不再像学习的初级阶段那样不断进步,甚至有逐步退步趋势,会出现语言的僵化。正确认识分析这些石化现象,有助于教师提高教学水平,有助于学生在二语习得过程中取得进步。 相似文献
19.
张晓文 《长春教育学院学报》2015,(16):78-79
口语任务难度对学生口语表现的影响引起了二语教学和习得相关领域研究人员的极大关注。任务难度主要由解码复杂度、认知复杂度和交流压力三部分组成。而对于学生的口语表现,流利度、复杂度和精确度通常是三大测量标准。浏览国外相关研究,发现此类研究主要从准备时间、难度水平以及二者的交互效应等方面开展相关研究。 相似文献
20.
蒋颖 《湖北函授大学学报》2014,(11):164-165
随着对二语习得研究的深入,第二语言学习理论的研究逐渐成为二语习得研究的热点之一。而情感因素对二语习得有着重要的影响。在二语习得中,运用积极的情感策略,减少或克服消极的情感障碍,对学习者的学习速度和效果有促进作用。本文运用Krashen的情感过滤理论,归纳二语学习的主要情感障碍,并讨论其在二语教学中的启发与应用。 相似文献