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该研究将表象训练以实验的方式引入中等职业技术学校的职业技能实训教学活动中,旨在探索表象训练法运用于实训教学对学生职业技能培养是否具有积极意义。研究以中等职业学校机械专业71名学生作为实验对象,经过40学时的教学实验,结果表明:表象训练与实际练习相合的练习效果明显优于单纯的实际练习的效果;表象教学法与传统教学法相给合的教学方法明显优于单纯的传统教学法;表象训练应用于中等职业技能实训教学,有利于学生对职业技能的掌握。 相似文献
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总结两年来对少儿蛙泳教学的经验，剖析少儿蛙泳教学训练的关键在：表象训练（听觉表象、视觉表象、技术表象）。研究的对象：某游泳场80名7—9岁的初学者分为实验组和对照组，实验级应用表象训练教学法，对照组采用常规教学法。研究的方法：主要采用了文献资料法，调查访问．实验研究法和测量统计法。结论：（1）表象训练法较容易被少儿接受和适应。（2）在少儿蛙泳教学中，适时地适当地应用表象训练，能尽快建立动作表象，掌握正确的技术。（3）表象训练能有效地纠正错误动作，提高动作实效，教学效果显著。 相似文献
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武国利 《辽宁广播电视大学学报》2006,(4):38-39
在足球技战术教学中,运用表象教学法,对原有的教学方法、程序进行适当的改变,并进行了整个足球教学过程(54学时)的实验。结果表明:运用表象教学法有助于学生基本技战术的学习,教学质量明显提高,教学进程明显加快。 相似文献
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本文试从心理学中的表象这一角度来分析神经语言程序教学法,着重探讨了视觉表象和听觉表象对神经语言程序教学法运用的启发,并通过Revell & Norman的课堂实践来进一步分析表象对神经语言程序教学法实践的作用. 相似文献
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体育舞蹈是深受高校学生喜欢的一项体育运动.文章首先对音乐表象教学法给予简介,然后探讨了高校实施音乐表象教学法的具体步骤,最后论述了音乐表象教学在高校舞蹈教学中存在的主要问题,希望对高校体育舞蹈教学中运用表象教学有所帮助. 相似文献
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为了增强学生对铅球动作的认识,提高身体素质,从心理学表象原理及过程出发,通过表象法与常规教学法进行教学对比,表象教学法能加深学生对铅球技术动作的理解,激发和引导学生思维,使想和练结合起来,形成完整的认识过程,提高教学效果. 相似文献
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一、什么是表象教学法表象教学法是学生在教师指导下或按规范动作的要领和模式,通过语言暗示在头脑中重现规定动作的表象,以达到提高动作学习质量,加快教学进度的一种体育教学方法。表象教学法可以使学生在体育教学过程中自觉地加深对正确动作表象的记忆,并用这种表象去指导练习,改善对动作的控制程度,促进动作技能的掌握。动作表象可以是视觉的,也可以是动觉的。例如当我们回忆110米栏起跑时的形象,对于自己的蹲踞式起跑好象在旁边亲自看到,这是视觉表象;但当我们回想起起跑的那种 相似文献
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本文从体育心理学角度出发,依据表象训练理论,设计了表象练习教学法。通过12学时的教学实践,笔者认为在体育教学中,运用表象练习是行之有效的,是实现体脑结合的科学教学法。 相似文献
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本文通过传统教学法和表象训练法在乒乓球教学中应用效果的对比,对表象训练法进行了概述,进而分析了表象训练法的注意事项,并探析了其在乒乓球教学中应用的情况,以达到良好的教学效果. 相似文献
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刘卫东 《喀什师范学院学报》2007,28(6):74-76
以新疆师范大学体育学院2003级体育教育专业田径专选班的学生为研究对象,运用表象训练教学法和传统训练教学法分别对练习者进行标枪动作技能的教学与训练.实践结果表明,表象训练在标枪动作技能的掌握上优于传统教法,动作技能的习得速度与表象训练掌握的熟练程度有关;表象训练能有效的防止动作技能的消退,有利于维持练习者练习时心率变化的稳定性,为体育教学改革提供理论与实践依据. 相似文献
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杨善才 《连云港职业技术学院学报》2007,20(2):72-73
将表象训练法应用于排球教学中，经过实验组和对照组的教学实验对比，结果显示：采用表象训练法后，实验组学生学习排球的兴趣更大，积极性更高；教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥；动作形成的分化和信息反馈得到了提高，有利于建立正确的动作概念。说明在排球公选课中采用表象训练法，其教学效果明显高于传统教学法。 相似文献
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张琴 《福建教育学院学报》2007,(6):69-70
“地理图像教学法”．就是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征．以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。地理图像是地理信息的重要载体．对大多数学生来说不可能亲身经历或直接进行观察，所以直观的“地理图像教学法”是学生产生地理表象，形成地理概念，掌握地理原理的重要方法之一。它能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确完整、稳固的表象， 相似文献
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王国琴 《张家口职业技术学院学报》2006,19(1):37-38
通过对学生在技巧教学中运用表象训练实验，结果表明，表象训练可促进动作概念的形成。加速学习和改进动作技术，提高教学质量。与此同时，对表象训练运用于技巧教学的理论依据进行了分析和探讨，为在优化教学中针对性地运用表象训练提供一定的科学依据。 相似文献
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钟义 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):237-238
表象教学作为一种有效的辅助教学、教学手段已成为体育运动实践中较为广泛采用的心理教学方法之一,它对运动技术、学习动机的培养、激励和心理障碍的克服都起着重要作用。在体育教学实践中,充分利用人脑表象机遇,运用有效的表象教学法,对提高教学质量有着积极意义。 相似文献
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胡毅 《中国科教创新导刊》2009,(8):186-186
表象教学作为一种有效的辅助教学、教学手段已成为体育运动实践中较为广泛采用的心理教学方法之一,它对运动技术、学习动机的培养、激励和心理障碍的克服都起着重要作用。在体育教学实践中,充分利用人脑表象机能,运用有效的表象教学法,对教学质量有着积极意义。 相似文献
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运动知识的形成过程包括感知、表象、概念三个认识阶段。其中介环节为动作表象。在传统的体育教学中,教师由于缺乏对学生运动心理的了解和重视,忽视了对“表象”环节的训练,因而给学生运动技能的形成和巩固带来困难。所以,根据运动表象的特点和规律进行“表象教学法”能更好地促进学生对运动技能的理解和把握,以提高体育教学效果。 相似文献
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表象是指在事物没有呈现的情况下，头脑中所出现的该事物的情景。表象来源于观察和实验，这里所说的“生活表象”是指那些日常生活中形成的表象。由于它们来源于日常生活中对周围环境或事物的感知，往往自发形成，内容丰富，并且较为牢固地扎根于大脑中。如果能在课堂教学中发挥生活表象的积极作用．这不仅能保证教学质量，还能大大减少课堂上用于观察和实验的时间，提高课堂效率，不失为一种好的教法之一。在这样的思想指导下，本人在“运动合成”的教学中偿试着采用了由学生熟悉的生活现象人手、建立相关表象、再对表象进行思维加工的方法来得出“运动合成”的有关结论。 相似文献
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张天宇 《广东教育学院学报》2013,(2)
情景教学法在语文教学中的运用,为学生提供丰富的感知表象,使学生的情感过程借助相应的感知和表象得以展开,有效地帮助学生更快地理解课文内容与作者思想感情.如何有效开展情景教学法,本文主要从用好口头语言、创设活动情景以及借助现代化教育技术等方面探讨. 相似文献
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对自觉表象活动在运动技能学习过程中的作用进行了实验研究，结果表明：自觉表象活动对运动技能的获得具有明显的促进作用，对提高运动成绩料有一定的效果。 相似文献
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情境教学法在语文教学中的运用,为学生提供了丰富的感知表象,使学生的情感过程借助相应的感知和表象得以展开,有效地引导学生更加自主地进行探究性学习,促进中等专业学校的语文教学又好又快地发展。作者结舍教学实践谈谈情境教学法在中专语文教学中的具体运用。 相似文献