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在高中物理解题过程中经常使用的方法就是极限思维方法。如果利用极限思维方法分析物理解题过程,就可以省去一些计算公式的推导与计算。科学合理地利用极限思维法,可以提高解题速度,将很多繁杂的物理问题化简,使思路清晰．会收到事半功倍的效果。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(6)
<正>利用极限思维法进行物理解题,能够通过直观形式引导我们进行正确解题,节省推导公式、计算公式的时间,化难为易,提高解题效率,提高我们对物理解题的自信心。一、极限思维法在物理解题中的应用将极限思维方法应用在解题路径寻求上,就是将问题中的极限化转成与问题有关的解题过程。 相似文献
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张勇 《数理化学习(高中版)》2014,(10):78-78
在当下的高中物理教学中,高中物理存在的解题难度在很大程度上严重的影响了学生对高中物理的学习兴趣和积极性,致使学生的物理解题效率下降,物理课堂效率不高以及物理教学质量低等．而极限思维在高中物理解题中的有效应用,有着开阔学生物理解题思路、突破物理解题瓶颈、提高物理解题效率以及验证解题结果等作用,并成为高中物理解题中有效的应用方法之一． 相似文献
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高中物理是一门综合性比较强的学科，学生学习物理需要具备一定的逻辑思维.高中物理中包含很多抽象知识内容，学生在学习时存在一定难度，因此教师需要强化学生解题能力的训练，提高学生的物理解题效率.高中物理有很多解题技巧，本文主要讨论逆向思维法、整体思维法以及模型思维的应用. 相似文献
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钟庆国 《数理天地(高中版)》2024,(6):28-30
本文研究高中物理解题思维方法及其应用.首先,强调解题思维对物理学习的重要性,包括转化、分类、极限、代换和推理等常用方法.探索在高中物理课堂中培养创新思维、整体与隔离思维,以及归类与转化思维的措施.这些方法的应用旨在提高学生的解题能力,全面掌握高中物理知识.通过理论分析与实践指导,致力于发展学生的解题思维,有助于更好地学习高中物理知识. 相似文献
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王丽 《数理天地(高中版)》2023,(8):15-17
物理是高中教育体系中的一门重要课程,与初中物理教学相比,高中物理教学无论是知识深度、知识广度,还是难度均有一定程度的提升,相应的整体试题难度同样有所提升,学生遇到难题的概率越来越大.处理部分难题时,仅靠常规思路很难解决,这就要用到一些非常规的方法,极限思维法即为其中之一.教师应指导学生根据实际解题需求加以应用,使其顺利完成解题.本文主要对高中物理解题教学中如何应用极限思维法作探讨,同时分享一系列实践案例. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(6)
<正>在物理学科中,极限思维法是将问题推向极端状态的过程中,分析物体在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。在高中的物理课程中,大部分同学都认为物理知识很抽象,不容易理解和运用,在解答物理题时很难下手,而极限思维法就可以简化解题过程,帮助同学们快速有效地找到正确的解题思路。一、极限思维在高中物理解题中的重要性分析极限思维是对于某一问题的极端化情况 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(5)
<正>在高中物理的解题过程中,极限思维法是较为有效的解题方式之一,它能在提高解题效率的同时,保证解题的准确率,尤其是在高考选择题中,运用极限解题法往往能通过直观的分析获取正确答案。一、排除干扰信息在高中物理解题的过程中,题目的信息量较大,只有从众多信息中提取有效解题信息,才能更好地建立物理模型,保证答题效率。因此,利用极限思维法能将题目中一些 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
本文以高中物理解题思维方法的探究分析为主要阐述内容,结合当下培养学生思维的方法,从极限思维、逆向思维在物理解题中的运用两方面进行分析和研究,其目的在于加强思维方法在高中物理解题中的运作效率。 相似文献
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在高中物理解题中要用到多种科学思维方法,本文结合若干实例探讨了整体思维法、逆向思维法、类比思维法以及极限思维法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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辛亚 《数理天地(高中版)》2023,(10):13-15
高中物理问题解答中,微元法是一种有效的解题方式,通过分析生活中物体发生的各种变化,在限定的时间和空间内,将物理现象转化成特定时间内的物理过程.利用微元法,可以有效解决常规方法无法求解的问题,帮助学生克服解题中的困难.作为高中物理教师,需要引导学生掌握微元法应用技巧,在解题中灵活利用微元法,提高学生的物理解题能力.本文分析了微元法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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缪林土 《中国教育研究与创新》2005,2(1):90-91
物理解题的过程是学生对问题信息进行思维加工的过程，而物理概念和物理规律是物理解题的根本依据．正确处理信息中所提供的关键字、词、句，对于成功解题是及为重要的。在高中物理里对许多物理概念的分析和公式的应用中，经常提及“相对”二字，如果学生不能正确理解．往往就会对问题做出错误的判断。 相似文献
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正高中物理教学过程中,会遇到很多需要运用图象构图法进行物理问题分析和解答,例如原子物理学,热、力学等多种信息的复杂物理问题.利用图象解题法,让学生在图象中找到能够解决物理问题的信息,从而使学生能够达到快速、高效的解决物理难题.合理恰当的运用图像解题法,有利于提高高中生感官能力,同时培养学生能够把图象信息转化为文字语言思维的解读能力,让学生在绘制正确图象过程中,理清解题思路,找到解题方法,随之对其相关问题进行正确解答. 相似文献
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学生最先接触图象法解题应该是在数学中,应用图象中的斜率解题也是在数学中.因此,学生在遇见图象问题的时候,首先就会受到数学思维的限制,这就需要高中物理教师要使学生明确,图象和斜率虽然是数学知识,但是做题的过程中要从物理的角度看待问题,理解斜率的物理意义.基于此,本文对应用于高中物理＂图象法＂解题中的图象斜率进行探讨,主要... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(6)
<正>极限思维就是运用已有的经验公式,根据连续性原理,对于所需分析的现象以及过程拓展到理想状态下的极限值范围内进行考虑,让问题的主要因素或者是内在本质充分显示出来,得到试题答案。在高中物理学习中所运用的极限思维通常是把试题已知条件分成两个极端,之后再根据已有的物理知识加以分析、推断,最终得出解题结果。在这一方法中所遵循的解题思维便是"抓两端,定中间"原则。一、极限思维在高中物理解题中的突破 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(8)
<正>高中物理的难度在学习过程中逐渐提升,不仅仅是应用物理知识就能够很好地解决问题,导致学生学习的积极性严重受挫,也导致物理学习的效率非常低。学生在对物理知识的学习过程中,发现在物理解题中使用极限思维是非常有效的,极限思维下的学生,不仅仅解题思路能够得到拓宽和提升,还能对自己所做的结果进行验证,对于学生物理学习效率的提升有极大的促进作用。一、极限思维的理解 相似文献
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廖荣 《数理天地(高中版)》2024,(6):17-18
在高中物理问题中有一类题目基于正常的物理过程去思考难以解决,而从相反的角度去想问题就会变得格外简单,这一类解决问题的方法就叫做逆向思维法.人的思维是有方向性的,学生在长期的解题过程中,正向思维比较固化.为了让学生的思维更加开阔灵活,本文结合几道例题探讨如何利用逆向思维妙解物理问题. 相似文献