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1.
邹仁波 《中国小学语文教学论坛》2022,(8):26-28
“双减”政策对教师作业设计能力的要求不止体现在日常教学中,还体现在教师假期作业的优化设计上。当下初中阶段假期作业设计仍存在一些传统的遗留问题,解决这些问题,教师在设计作业时要从具体操作层面出发,聚焦“双核”素养,遵循作业设计的科学原则,强调立德树人,倡导实践活动,以及从素材选取、作业形式、学科融合、素养提升等方面加以创新。 相似文献
2.
曾庆林 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略. 相似文献
3.
夏鸣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):123-125
现代化素质教育进入新阶段，对教育工作提出了新的要求，要把学生放在第一位，要针对学生的基本学情进行有针对性的教育，提高学生的学习效率．作业是一种很好的教学检验、评估方法，依据学生作业的完成情况，能够判断学生知识点学习与巩固的情况．对此，初中数学教师要从整个单元的角度进行全面分析，改进作业设计，提高学生对数学作业的重视程度，让学生在练习作业题目中加深对基础知识的理解与运用．文章首先分析了基于单元整体视角下的初中数学作业创新设计原理，并提出了基于单元整体视角下的初中数学作业创新设计方法，以期提高初中数学作业创新设计与实施的效果． 相似文献
4.
初中数学教学中,教师要基于情境与问题引导学生积极思考,创设思维型课堂,给学生提供展示思维的机会;在创新素养的培养上,教师应在课堂中营造创造性环境,精心设计创新实践活动,布置有针对性的课后任务,以此提升学生的创新素养。文章结合教学中的一些尝试,阐述了如何在数学课堂和课后作业的设计中提高学生的创新素养。 相似文献
5.
6.
刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
7.
王文洁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0046-0046
在新课程标准改革的背景下,为了顺应时代的发展,应该创新教学方法,突破传统的教学方式,教师在初中数学中要注重教学的设计,在初中数学教学中对学生的核心素养进行培养。基于此,本文从教师在初中数学课堂中培养学生的数学思维,鼓励学生在生活中运用数学去解决问题;帮助学生掌握数学方法,运用数学知识去解决问题;在现实生活中,让学生将所学到的数学知识与传统实践相结合,夯实数学知识的基础三方面进行分析,帮助教师突破传统的数学教学方法,利用教学设计思考在初中数学中加强学生的数学核心素养和培养学生的素质教育,帮助学生取得全面的发展。 相似文献
8.
王陈 《数理天地(初中版)》2023,(1):66-68
“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考. 相似文献
9.
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标，因此，在引导学生进行数学探究的过程中，教师应该关注学生的基本情况和发展需求，并据此采取有效措施设计高质量的数学作业，以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中，要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手，提高作业设计质量，从而达到提升学生数学核心素养的目标. 相似文献
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杨改霞 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):35-37
教师在初中数学教学中要充分激发学生的学习兴趣以及求知欲望,使学生发挥自主性,自主思考,自主探究,分析解决问题,从而提高学习效率和教学效果.在课堂教学之中,教师要以新课改以及素质教育的现代教育理念为立足点,围绕学生这一中心来开展教学,通过丰富多样的教学形式,引导学生由表及里、层层深入地理解知识、掌握知识、运用知识,发挥主体性,从而促进学生数学素养的提升. 相似文献
12.
随着“双减”政策的全面推行，广大教育工作者要进一步将数学的教学重心从传输学生解题技巧转变为提升学生的数学学习兴趣和核心素养.有效的数学作业设计一方面可以帮助教师检验教学成果，同时还可以进一步激发学生的数学学习热情，鼓励他们进行自主的数学知识拓展学习.本文试着总结“双减”政策下的初中数学作业设计策略. 相似文献
13.
笔者结合多年的初中数学教学经验，首先列举了初中数学教学中现存的问题，并对存在的问题进行客观分析，然后结合教学实际有针对性地提出了提高初中数学教学有效性的教学策略，采取切实可行的措施提高学生的数学学习兴趣.开展创新教学，培养教师的创新意识、创新教学设计和教学方案，及时反馈学生的学习情况；创新教学评价体系，不断提高初中数学教学的有效性，更好地培养学生的数学核心素养和综合素质. 相似文献
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“双减”背景下,创新初中数学作业分层设计体系十分重要．在教学实践中,教师应该重点针对初中数学作业的多元化分层进行系统的探究,通过对数学作业的创新设计,支持学生对数学知识的探索和实践,全面提高初中生的数学核心素养．文章简述了“双减”背景下教师应用初中数学作业分层设计的优势,并从多角度系统地探索了初中数学作业分层设计的优化策略,旨在帮助教师构建完善的数学分层作业设计体系,减轻学生的课后作业负担,使学生在数学学习实践中获得积极的体验． 相似文献
16.
为了全面贯彻落实我国素质教育提出的各项要求,全面增强学生学习过程中的综合能力,教育部先后提出有关初中数学核心素养的相关论述,认为初中数学教学的目标是要让学生在不断实践过程中提升自身核心素养,模型素养考察是学生运用所学数学原理解决实际问题的能力。文章从初中数学核心素养的含义展开分析,结合实际教学案例探讨初中数学教学过程中学生模型素养提升的具体策略。 相似文献
17.
要想让初中数学教学真正在核心素养的视域之下进行，很关键的一点是要找到能够促进核心素养落地的教学途径.相对于传统的数学教学，单元主题教学更强调从单元的角度去把握教学内容，去确定教学思路.这就意味着教师在梳理教学内容的时候，要关注一个单元的教学内容.单元主题教学的教学视野更加开阔，相应地也就更加具有教学深度，而学生在学习的过程中能够经历更为丰富的知识建构过程，自然也就能够让数学学科核心素养得到充分的培养.核心素养视域下的初中数学单元主题教学，可以让学生围绕一个学习主题建构更为宽泛的认知体系；初中数学单元主题教学能让数学学科核心素养的培养顺利进行. 相似文献
18.
当前初中数学教学面临着应试背景、双减背景和核心素养培育背景的叠加.作业在学生学习的过程中有着至关重要的作用,学生所学的知识要靠作业来巩固,在数学作业完成的过程中学习能力也可以得到发展.在双减背景下落实核心素养,在核心素养培育的视角下优化初中数学作业设计,就必须进行相应的实证研究.实证研究的好处是可以让教师获得第一手资料,可以在研究与分析的过程中获得更加直接的结论,而这也正是绝大多数一线教师所追求的“可操作性”. 相似文献
19.
李守霞 《中国校外教育(理论)》2015,(6):95
初中数学作业是初中数学教学的重要一环,加强初中数学的基础教学可以对学生以后的学习打下良好基础,而初中数学教学中重要的一环便是作业习题的练习。数学教师要创新作业批改的形式,注重学生良好解题习惯的形成。而数学作业的讲评要把握其重点和难点,维持良好的学生教师沟通机制,让学生可以理清学习的思路,从而形成更好的解答思路,最终提升学生自身的数学水平。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
新课改的倡导和推广使得学生的素质教育越来越受到重视,数学老师通过核心素养视角下进行教学,可以让学生的数学成绩得到根本上的改善,对学生的数学分析能力和解决问题能力的思维得到了有效的锻炼。在初中数学几何教学中发展学生的几何直观、应用意识和创新意识等核心素养,要求教师在教学的时候一定要结合数学知识的文化领域,渗透到教学设计中以此来提高学生的学习兴趣。 相似文献