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1.
高职学生应用写作能力培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
胡意利 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):25-25
应用文写作在生活和工作中的地位越来越重要,而应用文写作课程在高职院校中的地位令人担忧,而高职学生的应用文写作能力也因此得不到相应提高。文章在分析应用文写作与高职院校人才培养目标的关系的基础上,提出了以工学结合为突破,让学生和教师共同下企业进行锻炼来提高教学质量。 相似文献
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文章以“工学结合”的现代职教理念为切入点，通过对工学结合概念及由来的梳理，撷取其中的精髓——“典型职业工作任务分析法”，把它运用到高职院校应用文写作课程的开发上，尝试采用与教学同步的“四步渐进法”编撰出切合高等职业教育实际的大学应用文写作教程。 相似文献
3.
应用文写作是一门实践性、实用性很强的基础课,它非常注重学生能力的培养。技工院校应结合工学一体化教学改革,找准应用文写作教学改革突破口,基于任务驱动,采用项目教学、实践教学等多种方法,培养和激发学生兴趣,提高教学质量。 相似文献
4.
陈杰珠 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):129-130
《应用文写作》是一门实操性相当强的课程。本文从目前高职院校生源及教学的基本现状出发,以＂必需、够用＂为教学原则,阐述了创新改革《应用文写作》课堂教学方式对于提高学生实际写作能力的积极意义,既符合＂工学结合＂人才培养模式的要求,又达到《应用文写作》课程开设的教学目的,让学生真正做到学有所用,学以致用。 相似文献
5.
本文以高职教育理论和"生本教育理论"为指导,根据我校"核心能力+综合素质"的人才培养模式和"职业普适——专业融合——素质拓展"模块化递进型高职公共基础平台课的要求,结合各专业的特点,基于各专业学生完成岗位群工作任务所需应用写作能力,对全校基础平台课《应用文写作》的教学改革作粗浅的探讨,旨在把《应用文写作》打造成具有高职教育特色,贴近专业实际,工学结合,学以致用,深受学生欢迎,提升各专业学生综合素质的一门全校基础平台课。 相似文献
6.
结合应用文写作教学实践,介绍学习应用文写作的重要性,分析应用文写作传统教学方法存在的弊端,通过对公文"请示"的实例教学剖析,比较系统地阐述了任务驱动教学法在应用文写作教学中的运用方法及其意义。 相似文献
7.
徐耀鸿 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):263-263
随着国家对工学结合教育模式的重视,工学结合下的高职院校规模正不断扩大,社会对新教育模式下的教学方式和教学水平也有新的更高的要求。本文将对工学结合教育模式下高职院校的应用文写作教学中出现的问题进行研究,并有针对性的找出提高教学质量的措施。 相似文献
8.
刘红霞 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
医学应用文写作是应用文写作的分支,医学类高职生写作医学应用文不仅是对写作"基本功"的检验,也是对专业知识、综合知识全面运用的检验.为此,迫切需要加强医学类高职院校医学应用文写作教学.本文考虑到医学类高职学生的特点,结合<医学应用文写作>的学科特点,注重专业及职业需要,教学中重视实践操练,培养与提高学生的医学应用文写作技能. 相似文献
9.
培养学生的职业能力是高等职业教育的核心,也是高职教学的改革的重点.为了深化工学结合模式下应用文写作教学改革,在明确职业能力重要性的基础上,应从应用文写作课程目标的修订、教学内容的选择整合、教学方法的灵活运用及评议考核方式的改进等几个方面,探索以突出职业能力培养为目标的教学改革的方法与途径. 相似文献
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辛宏悦 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):98-99
应用文写作是职业学校的一门重要专业基础课,应用文写作能力是学生走向社会的必需。多年来,应用文写作教学始终不尽人意,把写作课从“应试”教育中解脱出来,以“应需”作为应用文写作教学的首要任务,是写作教学通向理想王国 相似文献
12.
宋雨涵 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2021,(2):108-112
应用文自身所具有的模式化、目的性等特点导致"应用文写作"课程较为枯燥乏味,教学效果不明显.任务驱动教学模式下的"应用文写作"课程改革更强调以学生为主体、以教师为主导的教学理念,注重在多种教学方法的综合运用中通过任务驱动完成课堂教学过程.同时,课程改革也要注意通过任务分化、优化课堂组织等方式完善任务驱动教学模式的不足之处... 相似文献
13.
周宇玲 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
高职院校应用文教学中,要使用生动有效的教学方法激发学生的写作兴趣,认真走好"入口关""理论关""情境关""写作关"四个关口,切实有效地提高应用写作课程的教学效果. 相似文献
14.
探索高职"工学结合"教学模式,实现"高技能"人才培养目标 总被引：2，自引：0，他引：2
"工学结合"是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容,是实现"高技能"人才培养目标的重要途径.目前我们所面临的一个问题:如何有效运作"工学结合"的教学模式.文章叙述深化"工学结合"教学模式认识,制定并落实好"工学结合"的教学计划,敢于面对困难和挑战,实践和探索"工学结合"教学模式. 相似文献
15.
"项目驱动教学法"在高职应用写作课程教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张立莉 《中国教育技术装备》2009,(30):47-47
应用文写作课是高职教育中的基础课程之一,作为一项基本能力,应用文写作对高职生更是至关重要。但如何让应用文写作课程更好地配合高职教育,一直是高职院校写作教师的研究方向。通过不断地试验与研究,教研室同仁在应用文写作课程的教学中试用“项目驱动教学法”并取得很好的教学效果。 相似文献
16.
孟建伟 《广播电视大学学报》2007,(4):22-25
在实际工作中存在着应用的文写作"现用现查"现象,一方面反映出现行教学内容与实际工作需要对接程度的不足,另一方面表明现行的教学对写作主体素质和能力培养效果的欠缺。改造和调整应用文写作教学内容,应该本着"守正出新"的原则,以培养基本素质和基本技能为中心,充实原理、模式、技法、规则等应用文的个性内容,并形成"原理论—模式论—技法论—规则论—文体论"的合理格局。 相似文献
17.
对于高职院校的学生来说,英语应用文信函的写作是英语综合能力的重要组成部分,也是高等学校英语应用能力考试的基本要求之一。本文结合当前高职学生英语应用文信函写作的现状和实际存在的问题,提出了"三段式"写作策略并进行了详细的阐述分析,以帮助学生提高英语应用文信函的写作水平。 相似文献
18.
李正光 《宿州教育学院学报》2008,11(6):114-115
应用文写作是高职学生所应具有的一种能力和素质。而当前应用文写作的教学状况状况不容乐观。要提高应用文写作教学效果,必须做到“讲-练-评”有机结合,应用文写作理论与实践有机结合,教学内容与多媒体技术有机结合。 相似文献
19.
《文学教育(上)》2017,(8)
随着时代的发展,应用文写作在社会生活中的作用越来越大,然而相当数量的大学生的应用文写作水平令人堪忧。中学教育阶段应用文写作课被淡化、高校对应用文写作课程重视不够、学生存在急功近利思想以及教学方法过于单调等是其主要原因。应用文的广泛应用是信息社会发展和促进学生立足社会的重要条件。如何优化应用文写作教学?一要转变观念,充分认识应用写作教学的重要性,二要实现师生"善教"、"乐学"的良性互动,三要因地制宜,实现互动方式多样化,通过任务教学法、案例教学法、情境教学法、实践教学法,不断提升学生应用文写作能力。教师要结合学生特点和实际需要,精心设计、耐心指导,多思考多实践,在课堂中创造性的运用,实现教与学的良性同步发展。 相似文献
20.
田会云 《中国科教创新导刊》2007,(20):104
学生的身份、阅历和年龄使他们和应用文解决的实际问题间存在一定距离,为学生学习写作应用文增加了难度.应用文教学应从写作主体角色认同着手,在为"应用"而写作中强化写作主体意识,提高学生写作应用文的能力. 相似文献