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1.
以Krashen的语言输入和N．Ellis的内隐学习为理论基础,设计背诵式语言输入模式在高职高专英语教学中的应用。通过实证研究,探讨了背诵式输入和语言输出的相关性并提出了教学实践建议。 相似文献
2.
黄萍 《语文学刊:高等教育版》2013,(2)
针对当前高职高专写作教学中存在的问题,提出了任务写作教学模式,通过输入丰富多彩的写作任务和输出成果的多样性,改进高职高专写作教学,旨在寻找高职高专写作教学的新出路. 相似文献
3.
王一帆 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(2)
传统的结构法与交际法运用于高职高专英语口语教学具有一定的局限性.语块构建可有效促进英语口语教学的输入与输出,提高学生口语表达的流利性和准确性.为高职高专英语口语教学提供新的途径. 相似文献
4.
康利荣 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):63-64
对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。 相似文献
5.
听、读等输入技能不仅在英语学习中而且在高职英语教学中占有至关重要的地位.本文基于克拉申的输入假说理论,从分析目前高职高专英语教学的现状出发,阐述了外语教学实践中的几种输入模式,旨在提高输入教学高职高专英语教学中应用效果. 相似文献
6.
写作是英语语言应用能力的一种综合体现,也是高职高专英语教学中的重点和难点。本文以克拉申第二语言习得理论中的＂输入假设＂和＂情感过滤假设＂为理论依据,探讨了该理论在高职高专英语写作教学中的应用和启示。 相似文献
7.
根据克拉申的"输入假说"以及我国高职高专英语听力教学的现状,在高职高专英语听力教学中应用英文电影,可以增加可理解性输入,增加语言输入和文化输入量,还可增加趣味性,有利于学生快速提高英语听力水平。但英文电影的选择应遵循一定的原则,即选择思想正确、积极向上的影片,并因材施教。应用英文电影进行英语听力教学还应遵循输入-理解-输出的过程。 相似文献
8.
高职高专英语分级教学问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
以Krashen的输入假设和《大学英语课程教学要求》(试行)以及《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)为指导,许多高校实施大学英语分级教学。分级教学提高了大学英语教学效果,但在实际教学中也存在不少问题。本文对某本科院校专科英语分级教学中存在的问题进行了总结,并提出了解决相关问题的几点建议,以期高职高专英语分级教学能够达到预期的目标。 相似文献
9.
杨云嵋 《中国科教创新导刊》2008,(24):62-62
通过分析目前高职高专西班牙语教学中所存在的问题,本文探讨了背诵式输入的重要作用,并进一步分析了背诵式语言输入对增强学生自信、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度的重要作用,强调背诵式语言输入在当前高职高专西班牙语教学中应有的地位。 相似文献
10.
王春霞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):35-36
从高职高专学生不均衡英语水平现状,依据语言输入假说理论框架,进行高职英语分级教学课改研究。结合实例,报告分级教学中分级测试、分班的实施方法,及快慢班分级教学内容等。分级教学教学效果表明输入假说对于高职高专英语分级教学改革具积极指导意义,也说明分级教学更符合因材施教的教育思想,有益于提高学生英语水平与应用能力。 相似文献
11.
黄麟 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):60-62
会计的市场功能着重体现为基于反映对象的信息输入功能和基于服务对象的信息输出功能。对会计人员综合素质与技能检验的唯一标准便是市场满意程度。作为高职高专会计专业教学核心环节的实践教学,必须在传统实践教学体系的基础上进行创新,分析高职高专会计专业实践教学的现状。提出会计实践教学的改革创新思路。 相似文献
12.
语言输入在第二语言习得过程中起着至关重要的作用。各类英语语料库的建设与发展能够提供大量的高品质语言输入,进而为实施归纳式语言教学提供了平台。本文从词汇教学和语法教学两方面来阐述基于语料库的归纳式教学在高职高专英语课堂上的应用。 相似文献
13.
本文主要以“任务型”教学法与“合作学习”为理论基础,旨在探索高职高专英语课堂小组报告的设计方法。通过研究提出在高职英语教学中设计者应充分考虑教学目标、输入、活动、师生角色和环境等因素,并论证英语课堂小组报告的质量应充分体现在分组活动设计中的师生互动与合理实践,为改善和提高高职高专英语课堂小组报告的设计工作提供可行建议。 相似文献
14.
“任务型”教学法和高职高专英语听力课堂设计 总被引：1，自引：0，他引：1
李曙文 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(1):118-120
本文以“任务型”教学法为理论基础 ,探索了在高职高专听力课堂上的设计的方法。笔者认为 ,设计者要充分考虑教学目标、输入、活动、师生角色和环境。更重要的是 ,任何设计只有在实践中加以检验才能不断得到改善和丰富。 相似文献
15.
融ESP与EGP为一体的高职高专英语课程设计 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专英语课程要突出实用性、职业性的特点,这种理念应该贯穿于整个高职教育的始终,而不应该分段进行。本文拟通过分析高职高专英语课程目标及高职高专环境,旨在以ESP理论、需求分析理论及二语习得理论中的语言输入假设和最近发展区等理论为依据,并辅以实证研究,论证将ESP与EGP融为一体同步进行的“以交际能力为主线,以职业发展为导向”的高职高专非英语专业英语课程模式的合理性及必要性。 相似文献
16.
在高职高专英语教学中加强文化教学，强调文化差异性很有必要。本文从探讨语言学习本质入手，探讨了高职高专英语课堂中文化知识输入欠缺的现象，并提出了具体的改进办法。 相似文献
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18.
高职高专学生无论是以职场英语运用为目标,还是力求通过大学英语四、六级或高等学校英语应用能力考试A\B级,英语听说读写译的学习中,提高听力效果的重要性是不言而喻的。作为英语学习者,先输入后输出的语言学习规律是不容置疑的,而输入就指的是各种渠道的听的活动,课堂教学中的听力教学当属其中。 相似文献
19.
一、高职高专英语教学现状及分析1.教学目标定位不明确高职高专英语课堂教学改革是整个高职高专教育改革的一个组成部分。为此,教育部高等教育司于2000年10月下发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称《基本要求》)。该《基本要求》针对目前高职高专学生入学时英语水平参差不齐的实际,提出了统一要求,分级指导的原则。并且要求由过去以培养学生阅读理解能力为主向培养学生综合使用能力为主的转变。首次将输出能力与输入能力放到了同等重要的地位来考量。由于对《基本要求》的精神和具体内容理解不够深入,造成对信的英语教… 相似文献
20.
《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
高职高专公共英语教学可以将英文电影作为听说教学的辅助手段,给学生提供贴近生活的语言环境,展现包罗万象的英语文化,提升其学习英语的兴趣,从而变被动学习为主动求知,促进英语教学中输入和输出的结合。同时,教师应注意合理选择用于教学的英文电影,充分考虑教学环节的设置,以提高教学质量和学生的听说技能。 相似文献