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<正>《数学课程标准》明确指出:"数学教学是教学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程,而动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩,开发学生潜能,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。通过对新课程的教学和学习,结合平时的教学工作,我谈谈对数学课堂教学 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
初中数学课堂教学有效性越高,教学效率和教学质量的提高就会越快.在初中数学课堂中,加快课堂教学有效性的实施,是完成教学目的,培养学生学习兴趣,提高学生积极性的关键.本文就结合笔者的教学实践和经验来谈谈影响初中数学课堂教学有效性的因素和提高初中数学课堂教学有效性的方法. 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献
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数学史是数学文化的重要组成部分,是数学教学中进行立德树人教育、提高学生思想品质的有效载体。将数学史与小学数学课堂教学有机融合,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的情感、态度、价值观,能极大地推动学生的数学思维与综合学习能力的提升。本文把数学史和课堂教学巧妙融合来开展教学实践,并探讨数学史融入小学数学课堂教学的意义与路径。 相似文献
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陈艺文 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):126
有效课堂是一种教学理念,更是一种价值追求和教学实践模式.本文从教学目标的制定、课前预设、学习方法的指导和课堂提问点拨等方面对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行探讨,以期提高数学课堂教学效率,提高学生主动学习的能力. 相似文献
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提问是提高小学数学课堂教学有效性的重要教学方法,有效的提问不仅能够激发学生的数学学习热情,引发学生积极思考,还有利于学生数学思维能力的提高,促使他们发挥主观能动性,开展探究性学习,有效提升数学的课堂教学质量。因此,加强有效提问在数学课堂教学中的实践运用,是提高数学教学效率不可或缺的方法之一。 相似文献
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激发兴趣——让课堂更具吸引力 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前职高学生数学学习消极被动,数学课堂时常出现启而不发,引而不进,教学成效极其低下的现状,笔者提出了在数学课堂教学中要通过激发学生学习兴趣来提高课堂教学效率。本文根据教学实践,尝试在课堂教学中从找准课堂教学切入点、立足学生专业知识相关点、创设情境调动学生学习积极性三个方面激发学生的学习兴趣,从而提高中职数学教学成效。 相似文献
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张伟俊 《中国数学教育(高中版)》2012,(Z3):29-31,49
数学情境教学能有效激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思考,能引领学生通过动手实践、自主探索、合作交流主动学习数学,从而获得对数学的真正理解.然而,在当前的教学实践中,数学情境教学往往存在为情境而情境的误区,明显偏离了课堂教学的方向,严重影响了数学课堂教学的效果.因此,教师应有意识地提高数学情境教学的有效性,从而提高课堂教学的效率,提升学生的学习品质. 相似文献
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问题导学法是数学教学中的一种新的教学模式,对优化数学课堂教学具有重要意义和应用价值。问题导学法应用在课堂教学中,能激发学生学习兴趣,推进学生自主学习,帮助学生巩固课堂知识,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对问题导学法在数学教学中的应用进行研究。 相似文献
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数学综合实践活动课是数学新课程改革的重要内容,区别于一般的数学课堂教学活动,具有显著的特点,这在激发学生学习兴趣、调动学习主体性、培养学生能力等方面具有重要作用。新课程明确提出：数学综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践课程。综合实践活动课的实施是课堂教学改革一次质的飞跃,更加关注学生的主体参与、自主探究,更利于学生综合能力的培养与提高,是数学现代教学的重要趋势,在高中阶段的数学教学中实施综合实践活动更是具有重要意义。 相似文献
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董艳梅 《中国基础教育研究》2006,2(8):94-95
在数学课堂教学过程中，创设有趣的情境，激发学生学习兴趣，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。文章结合教学实践，探索了数学教学过程中通过情境创设来提高学生学习数学能力的几种方法。 相似文献
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讲评课是初中数学教学的重要组成部分.在我校数学讲评课教学中正在大力推广"小组讨论、合作学习"的课堂教学模式.作者根据自己的学习和教学实践,通过一些案例的设计着重探讨了实践小组讨论法的实施步骤,以达到传授学生数学知识,提高学生数学能力,让学生参与情感体验的实践目标. 相似文献
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曾载淞 《语数外学习(初中版)》2013,(1):19
启发引导式教学是在新课程理念指导下,通过教学实践而归纳出的数学课堂教学模式。将启发探究式教学应用于数学课堂教学,对促进学生的知识构建,提高学生获取知识的能力、解决问题的能力和实践能力都具有实际意义。在教学中,培养学生的探究意识,让学生通过学习能找到学习方法,能在探究中构建知识,形成技能就显得尤为重要。 相似文献
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董洪源 《学生之友(小学版)》2011,(14):48-48
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展,使学生在数学的学习上有提高,有收获。在多年的有效性实践教学中,本人有以下几点思考： 相似文献
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课堂教学是学生学习数学的主要阵地,如何适应新课程改革的精神,创设新型的数学课堂,提高课堂教学实效一直是我们数学教师在实践过程中思考的问题。如何创新课堂教学,提升小学数学课堂教学实效,让我们的课堂教学更有利于学生的健康发展呢?笔者通过实践,认为提升小学数学课堂教学实效要做到"三新"。一、教学理念要新理念决定实践,有什么样的理念,就会有什么样的行动,受传统数学教学理念的影响,数学教学只是把学生当作一个被动接受的容器,教师单方面的灌输, 相似文献
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随着新课程改革的不断推进和深入,自己通过不断的学习和教学实践,对数学课程理念和改革思路有了更清晰的认识,对数学课堂教学改革也有了切身的体验。在课堂上充分展示学生的个性,发挥学生学习数学的积极性与主动性,激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯和学习品质,从而提高数学课堂教学效率,是新课标下数学课堂教学的本质。 相似文献
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刘映红 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):89-89
<正>目前,数学课堂教学存在着许多问题:一是数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;二是大部分学生学习没有目标,纪律性较差,迟到、旷课、逃学现象屡屡发生;三是很多学生没有掌握好数学学习的方法,导致数学基础较差,对学习数学没有多少兴趣.这些问题不但困扰着每一个数学教师,而且更加影响数学教育质量的提高.因此探讨数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义.下面结合本人的数学教学实践,与大家一起探讨如何提高数学课堂教学的有效性. 相似文献
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新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢？笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。 相似文献